2025-2026学年上学期苏教版五年级上册数学教学总结.pdfVIP

2025-2026学年上学期苏教版五年级上册数学教学总

结

2025-2026学年上学期，我担任苏教版五年级上册数学教学工作。本学期，

我严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，立足五年级学生从

具象思维向抽象思维过渡的认知特点，以“核心素养为引领、课堂实效为核心、

学生发展为目标”，深耕教材九大单元内容，创新教学方法，优化教学流程，扎

实推进分层教学与家校协同，在夯实学生知识基础的同时，着力培养学生的数

感、量感、空间念、推理意识、应用意识等数学核心素养。现将本学期教学

工作详细总结如下：

—立足课标，精准解构教材，筑牢教学根基

苏教版五年级上册数学教材涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综

合与实践”四大领域，九个单元内容层层递进、逻辑严密，既承接四年级知识体

系，又为六年级数学学习搭建桥梁。本学期，我深入研读教材编排意图与新课

标要求，结合学生已有知识储备，对各单元教学目标、重难点进行精准定位，

构建“知识脉络清晰、素养目标明确”的教学框架。

在“数与代数”领域，第一单元“负数的初步认识”是学生数系拓展的关键起

点，我以生活实例为载体，打破学生对“数只限于正数和0”的认知，通过温度

计刻度、海拔高度、存折收支等场景，引导学生理解负数的意义，掌握正负数

的读写与简单应用，建立“0作为分界点”的核心认知。第三单元“小数的意义和

性质”围绕小数的概念、读写、性质、改写及近似数展开，我注重引导学生从分

数视角理解小数本质，通过米尺测量、正方形分割等动手操作，打通小数与整

数、分数的内在关联，培养数感与推理意识。第四、五单元“小数加法和减

法”“小数乘法和除法”作为本学期计算教学的核心，我摒弃机械刷题模式，聚焦

算理理解，通过情境建模、小组讨论等方式，让学生掌握小数四则运算的法则，

同时渗透估算意识与简便运算思想，提升计算的准确性与灵活性。第八单元“用

字母表示数”是代数思维的启蒙，我从具体数量关系入手，逐步引导学生用字母

表示数、数量关系、运算定律及公式，帮助学生实现从“具体数值”到“抽象符号”

的思维跨越，培养符号意识。

在“图形与几何”领域，第二单元“多边形的面积”重点涵盖平行四边形、三

角形、梯形的面积计算及组合图形面积求解。我遵循“动手操作一自主推导一应

用拓展”的教学思路，让学生通过剪拼、平移、旋转等实践活动，自主探究面积

公式的推导过程，理解“转化”这一核心数学思想，不仅掌握计算方法，更培养

空间念与逻辑推理能力。

在“统计与概率”领域，第六单元“统计表和条形统计图（二）”在学生已有

统计知识的基础上，拓展到复式统计表和复式条形统计图。我注重引导学生经

历“收集数据一整理数据一绘制图表一分析数据”的完整过程，培养学生的数据

分析念，让学生学会用统计眼光看待生活现象，通过图表信息提出问题、解

决问题。

第七单元“解决问题的策略”聚焦“列举法”的应用，我通过生活化问题情境,

引导学生学会有序思考、全面列举，避免重复与遗漏，培养学生有条理地分析

问题、解决问题的能力，渗透有序思维与优化思想。第九单元“整理与复习”则

注重知识的系统性整合，引导学生构建单元间的知识网络，实现知识的融会贯

通与灵活运用。

二创新教学，聚焦核心素养，提升课堂实效

课堂是素养培育的主阵地。本学期，我摒弃“教师主导、学生被动”的传统

教学模式，以学生为中心，结合五年级学生认知特点，创新教学方法与手段，

打造“高效、灵动、有温度”的数学课堂，让核心素养培育融入教学全过程。

（一）情境化教学，激活学习兴趣

数学源于生活，用于生活。本学期，我注重将抽象数学知识与学生生活实

际、校园活动相结合，创设贴近学生认知的教学情境，让学生感受数学的实用

性与趣味性。在“负数的初步认识”教学中，我播放天气预报视频，展示班级球

赛得分、电梯楼层等实例，让学生在熟悉的场景中感知相反意义的量，自然引

出负数概念；在“小数乘法和除法”教学中，结合“班级联欢会筹备”综合实践活

动，设计购物预算、商品单价计算、费用结算等任务，让学生在筹备活动中运

用小数运算知识解决实际问题，既巩固了计算能力，又培养了应用意识与合作

能力。在“多边形的面积”教学中，创设“测量校园草坪面积”“设计课桌面布局”

等实践情境，让学生在解决实际问题中深化对面积公式的理解与应用。

（二