第17课《猫》初中语文统编版七年级上册2026.pptxVIP

第17课《猫》李老师

Content目录01情景导入与学习目标02作者简介与文本初探03深入剖析与案件审理04写法探究与思维提升05情感共鸣与拓展迁移06课堂总结与巩固练习

情景导入与学习目标01

以谜语和诗句引入主题，激发学生对‘猫’的兴趣，营造温馨而富有思辨氛围的课堂情境通过‘脚穿钉鞋走无声，爱吃腥来不爱素’等谜语引入，激发学生好奇心与参与感，自然过渡到‘猫’的主题，营造轻松活泼的课堂氛围。

展示郑振铎先生‘永不养猫’的矛盾态度，引发学生思考：为何爱猫之人却见不得猫？郑振铎爱猫却发誓永不养猫，这一矛盾引发学生好奇。文本开篇即设悬念，激发探究欲望，引导学生深入阅读寻找答案。

明确本课教学目标：整体感知三只猫的命运异同，理解作者情感变化脉络三猫命运三只猫均以悲剧收场，但来历与外貌各异，遭遇不同却共同体现生命的脆弱与不公。情感递进作者情感从喜爱逐步转为惋惜与悔恨，第三只猫的冤死引发深刻自责，情感层次分明。命运共情不同命运背后折射出共通的悲情，唤起对弱小者、被误解者的同情与反思。主线梳理通过三次养猫经历串联文章结构，帮助学生把握叙事线索与主题发展脉络。生命尊严借猫的命运探讨生命尊严与公正审判的重要性，表达对草率判断的批判。教学导入以设问、谜语和诗句创设情境，激发学习兴趣，自然引出课文主题与探究方向。

★教学目标一：梳理三只猫的来历、外貌、性格与结局，构建对比分析框架三猫命运前猫受宠活泼机灵，外形讨喜招人喜爱。被当亲人，家人给予充分关爱。因病离世，引发深切悲伤情绪。次猫遭窃性格灵动，深受家庭成员喜爱。被人偷走，激起全家愤怒不平。意外失踪，加深对失去的痛感。三猫冷遇外貌丑陋，毛色花白不惹人爱。性情孤僻，常蜷缩角落少亲近。长期被忽视，处于家庭边缘地位。冤屈致死被误伤同伴，遭指责却无法辩解。含冤而亡，死后真相才被揭晓。死于偏见，成为主观臆断的牺牲品。情感递进初为伤感，面对死亡产生哀愁。转为愤怒，遭遇盗窃激起愤恨。终至自责，误解弱者引发深悔。人性反思偏见作祟，以貌取人导致不公对待。主观臆断，未察实情便妄下结论。良知觉醒，悲剧唤醒深刻自我反省。

★教学目标二：聚焦‘芙蓉鸟被害案’，培养逻辑推理与批判性思维能力以‘芙蓉鸟被害案’为切入点，创设模拟法庭情境，激发学生探究兴趣。引导学生化身‘小法官’，审阅文本证据，开启理性分析之旅。

★教学目标三：体会作者悔恨之情，引导学生树立平等、公正、善待生命的价值观情感共鸣通过第三只猫的悲惨遭遇，引导学生体会作者因误解而产生的深切悔恨。这种情感冲击有助于激发学生对弱小生命的同情与尊重。价值引导结合文本中‘妄下断语’的教训，倡导公正、平等的处世态度。教育学生在生活中应摒弃偏见，善待每一个生命。主题升华从猫的命运反思人性弱点，将个人情感上升到生命教育的高度。帮助学生树立明辨是非、勇于自责的价值观。

作者简介与文本初探02

介绍作家郑振铎生平及其文学贡献，突出其作为新文化运动倡导者的平等思想背景生平简介郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，中国现代著名作家、文学史家与翻译家。他一生致力于文化事业，在文学创作与学术研究领域成就突出。其跨领域的贡献使他在现代中国文化史上占据重要地位。主要著作著有散文集《山中杂记》、小说集《家庭的故事》和专著《中国俗文学史》等。这些作品融合文学性与学术性，展现其深厚的文化底蕴。代表作体现了学者型作家的独特风格。文学身份以学者型作家的身份活跃于文坛，兼具创作与研究能力。他的写作根植于现实关怀与历史视野。这种双重身份增强了作品的思想深度与影响力。研究会创立1920年与茅盾、叶圣陶等人发起成立文学研究会。该团体成为中国现代文学发展的重要平台。推动了新文学运动的组织化与理论建设。艺术主张倡导“为人生而艺术”的现实主义理念。强调文学应反映社会现实与人民生活。这一主张深刻影响了当时文学创作的方向。五四影响深受五四新文化运动民主平等思想熏陶。积极参与思想启蒙与文化革新。是推动现代文学转型的关键人物之一。人道情怀主张公正对待弱小生命，反对偏见与专断。作品《猫》体现强烈的人道主义精神。通过自我反省揭示人性弱点，具有深刻道德意蕴。历史地位在中国现代文学史与学术史上均有深远影响。既是文学创作者，也是文化传承者。其综合成就标志着一代知识分子的精神追求。

结合五四运动提倡的民主、科学、个性解放精神，解读《猫》一文的思想根基五四运动倡导民主、科学与个性解放，强调平等与反专制。《猫》一文正是在这种思想背景下创作，体现了对弱小生命的尊重与公正对待的现代意识。

课文以三次养猫经历为线索，形成‘得猫—养猫—亡失’的循环结构。情节三起三落，层层递进，最终走向‘永不养猫’的情感决绝，极具悲剧色彩。

指导学生默读课文，圈点勾画关键信息，完成‘三只猫档案表’初步填写任务引导学生静心默读课文，边读边圈画三只猫的来