第18课《我的白鸽》 (1)初中语文统编版七年级上册2026学年.pptxVIP

第18课《我的白鸽》李老师

content目录01情境导入激发共鸣02作者背景知人论世03文本梳理把握脉络04品读细节感知形象05情感体悟升华主题06语言艺术手法探究07总结拓展延伸思考

情境导入激发共鸣01

以‘为了一群鸽，奔赴一座城’的真实社会现象引入，展示洛阳王城公园鸽群成为流量热点的图片，激发学生兴趣现象导入‘为了一群鸽，奔赴一座城’成为网络热梗，洛阳王城公园鸽群吸引大量游客打卡。真实社会现象拉近课文与学生的距离，激发探究兴趣。情感共鸣人们不远千里只为亲近白鸽，反映现代人对自然与温情的渴望。引导学生思考：为何平凡生灵能引发如此强烈情感共鸣？情境创设园区拟扩大养殖规模，邀请学生担任‘养殖专家’出谋划策。借助《我的白鸽》提供文学智慧与情感支持，实现跨学科融合。诗意铺垫展示白鸽沐浴晚霞齐飞的唯美画面，配以轻柔音乐，营造宁静氛围。自然引出核心问题：白鸽如何成为作家心灵的慰藉？

创设任务情境：园区拟扩大养殖规模，邀请同学们担任‘养殖专家’，借助课文《我的白鸽》提供文学智慧与情感支持创设真实情境以洛阳王城公园鸽群走红为切入点，创设园区扩大养殖任务情境，激发学生参与兴趣与责任感。角色代入学习邀请学生化身‘养殖专家’，借助文学作品增强代入感，促进主动探究与情感投入。融合文本情感从《我的白鸽》中提取人与动物和谐共处的细节，将文学情感转化为养殖中的关怀举措。深化生命教育通过白鸽与作者的温情故事，引导学生尊重生命，理解动物是心灵陪伴者，提升责任意识与情感共鸣。

展示白鸽在夕阳中飞翔的唯美插图，配合轻柔背景音乐提示语，营造诗意课堂氛围01画面引入白鸽在夕阳余晖中飞翔，羽翼映照金红霞光，背景有河流与杨柳，营造宁静悠远的意境。02感官沉浸轻柔钢琴曲或鸟鸣音效增强代入感，让人仿佛置身乡间老屋，感受自然和谐之美。03情感铺垫画面与音乐交融传递温暖而孤寂的情绪，为理解作者被白鸽慰藉的心境做铺垫。04问题引导以‘为何普通白鸽能成为心灵灯塔’引发思考，自然过渡到文本学习与情感探究。

提出核心问题：为何一只普通的白鸽能成为作家心灵的慰藉？引导学生思考人与动物的情感联结白鸽象征白鸽不仅是和平与纯洁的象征，更在文中成为孤独心灵的慰藉。它那洁白的身影唤起人们对美好生命的向往与珍视。情感纽带作家在寂寞写作中与白鸽建立深厚情感，彼此陪伴。这种超越物种的信任关系，展现了人与动物间真挚的情感联结。生命共鸣白鸽的孵化与成长过程，映照出生命的奇迹与力量。作者从中获得感动与创作灵感，实现心灵的深层共鸣。破屋生辉荒废老屋因白鸽的到来重获生机，虽物质未变，但精神世界被照亮。小小的生灵带来了希望与温情。核心提问为何普通白鸽能抚慰作家心灵？引导学生思考：是陪伴、信任，还是生命本真的美触动了内心最柔软的部分？

明确本课学习路径：从故事到情感，从细节到哲思，走进陈忠实笔下的生命图景情境导入以‘为了一群鸽，奔赴一座城’的社会现象切入，展示洛阳王城公园鸽群成为网红打卡点的图片，引发学生兴趣与共鸣。自然引出本课任务：从文学视角探寻人与动物的情感联结。任务驱动创设‘养殖专家进阶’情境，邀请学生借助《我的白鸽》一文提供情感与智慧支持。通过真实问题激发探究欲，实现语文学习与生活实践的有机融合。诗意铺垫配以白鸽在晚霞中飞翔的唯美插图，辅以轻柔背景音乐提示语，营造宁静温情的课堂氛围。视觉与听觉结合，唤醒学生对生命之美的感知期待。路径指引明确学习路径：先读故事理脉络，再品细节悟情感，最后升华至生命哲思。层层递进，引导学生走进陈忠实笔下温暖而深刻的生命图景。

作者背景知人论世02

介绍陈忠实生平：陕西西安人，代表作《白鹿原》获茅盾文学奖，突出其乡土情怀与质朴文风陈忠实文学生平与地位陕西西安人，中国当代重要作家之一。《白鹿原》获第四届茅盾文学奖，影响深远。创作根基扎根关中农村生活，反映真实乡土环境。关注农民命运，体现地域社会的历史脉络。主题表达展现乡土人情与家族兴衰中的民族精神。揭示历史变迁下个体选择与道德困境。语言风格语言平实自然，富有泥土气息和生活质感。情感真挚内敛，避免夸张渲染。叙事艺术通过细节描写深入刻画人物心理活动。叙事客观含蓄，思想融于情节发展之中。文化特色凸显关中地区的民俗风情与传统文化。融合儒家伦理与民间信仰，构建精神图景。

结合图文展示关中老屋、乡村环境照片，帮助学生理解作品的文化地理背景关中地貌关中平原沃野千里，黄土台塬与村落相依，构成陈忠实笔下故事的地理底色。这种环境孕育了质朴坚韧的农耕文化，深刻影响其文学创作基调。老屋意象破败却厚重的老屋是家族记忆的载体，也是作者独居写作的精神空间。斑驳土墙与残瓦承载岁月痕迹，映射出乡土中国的变迁。乡村生活日出而作、鸡犬相闻的田园图景，展现了作者所眷恋的宁静生活方式。这种近乎封闭的环境反衬出白鸽带来的生机与情感波动。文化背景关中地区深厚