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2026年春季学期“以春为序，逐光而行”学生综合素质评价工作总结

春山可望，逐光而行；评价赋能，共育成长。综合素质评价是落实立德树人根本任务、推进“五育并举”教育方针的重要举措，是全面了解学生成长轨迹、促进学生全面发展、破解“唯分数论”的关键路径。2026年春季学期，我校以“以春为序，逐光而行”为核心主题，立足学生身心发展规律和成长需求，完善评价体系、细化评价流程、创新评价形式、强化评价实效，将综合素质评价融入教育教学全过程、渗透学生成长各方面，着力引导学生在品德修养、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等方面全面发展，努力构建“评价促成长、成长向未来”的育人格局。本学期，我校学生综合素质评价工作扎实推进、有序开展，圆满完成各项评价任务，现将具体工作开展情况、成效亮点、存在不足及后续改进计划总结如下：

一、提高思想站位，筑牢评价工作根基

我校高度重视学生综合素质评价工作，始终将其作为推动教育高质量发展、促进学生全面成长的重要抓手，切实提高思想站位，强化统筹部署，从组织、制度、师资、宣传等方面精准发力，为综合素质评价工作有序高效开展筑牢坚实根基。

一是强化组织引领，明确工作责任。成立以校领导为组长，德育处、教务处、各年级组、班主任、学科教师及家长代表为成员的学生综合素质评价工作领导小组，统筹规划本学期综合素质评价工作，明确评价目标、工作任务、实施步骤和责任分工，形成“学校统筹、部门协同、年级落实、班主任主导、教师参与、家长配合”的工作格局。定期召开综合素质评价专题工作会议，研究解决评价过程中存在的重点、难点问题，总结阶段性工作成效，调整优化评价举措，确保评价工作有计划、有组织、有落实、有总结。

二是完善制度体系，规范评价流程。结合我校办学特色和学生实际，修订完善《学生综合素质评价实施方案》《学生综合素质评价指标体系》《综合素质评价实施细则》等相关制度，进一步细化评价内容、明确评价标准、规范评价流程，确保评价工作公平、公正、公开、科学。明确品德修养、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践五大评价维度的具体评价指标，区分不同学段学生的评价重点，避免“一刀切”，增强评价的针对性和可操作性；规范评价数据采集、审核、公示、归档等各环节流程，明确各环节的时间节点和工作要求，确保评价工作有序推进。

三是强化师资培训，提升评价能力。组织全体教职工开展综合素质评价专题培训，重点讲解评价方案、评价指标、评价流程、评价方法及注意事项，引导教职工深刻认识综合素质评价的重要意义，准确把握评价标准和操作规范，提升评价能力和专业素养。邀请校外综合素质评价专家开展专题讲座、经验交流活动，分享先进的评价理念和实践方法，指导教职工优化评价方式、提升评价实效；组织班主任、学科教师开展专题研讨，交流评价工作经验，探讨评价过程中遇到的问题及解决办法，推动全体教职工熟练掌握评价技能，确保评价工作的专业性和规范性。

四是加强宣传引导，凝聚育人合力。通过校园官网、班级群、家长会、宣传栏、主题班会等多种形式，向学生、家长和教职工宣传学生综合素质评价的重要意义、评价方案、评价指标和工作流程，引导教职工树立“评价即育人”的理念，主动参与评价工作；引导学生正确认识综合素质评价的价值，主动配合评价工作，自觉提升自身综合素质；引导家长重视综合素质评价，了解学生的全面成长情况，主动配合学校开展评价工作，形成家校协同育人的良好氛围，凝聚评价育人合力。

二、精准施策发力，落实评价核心任务

本学期，我校以“以春为序，逐光而行”为主题，紧扣综合素质评价五大维度，精准施策、细化举措，扎实推进各项评价任务，着力实现“全面评价、科学评价、过程评价、激励评价”，推动评价工作走深走实、提质增效。

一是聚焦品德修养评价，涵养优良品格。以立德树人根本任务为核心，重点评价学生的思想品德、行为规范、社会责任、感恩担当等方面表现。各班级结合春季学期特点，开展“学雷锋志愿服务”“文明礼仪伴我行”“感恩父母、关爱他人”等主题教育活动，引导学生践行社会主义核心价值观，养成良好的行为习惯和道德品质；班主任通过日常观察、谈心交流、班级评议等方式，记录学生的品德表现，及时肯定学生的进步，引导学生改正不足；结合学生的志愿服务、公益活动参与情况，全面评价学生的社会责任感和奉献精神，着力培养学生的优良品格和家国情怀。

二是聚焦学业水平评价，夯实学习基础。打破“唯分数论”，注重对学生学业过程的评价，全面评价学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学业成绩及探究能力、创新能力等。学科教师结合日常教学，记录学生的课堂表现、作业完成情况、单元检测成绩、探究性学习成果等，注重对学生学习过程中的进步和不足进行针对性评价，引导学生改进学习方法、提升学习能力；建立“过程性评价+终结性评价”相结合的学业评价模式，将学生的课堂参与、作业质量、小组合作、探