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XX实验学校劳动教师在种植课程项目式学习案例与实施经验

各位评委老师、各位同仁：

大家好！非常荣幸能有机会在这里，与各位同仁分享我校劳动种植课程项目式学习的实践历程。作为XX实验学校的一名劳动教师，我深耕校园种植劳动教学多年，始终秉持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的核心育人理念，立足校园实际，将项目式学习模式融入种植课程，打破传统劳动课“重形式、轻体验”“重结果、轻过程”的误区，引导学生以项目为载体，全程参与种植实践、主动探究种植知识、合作解决种植难题，在动手实践中体会劳动价值、提升劳动素养、传承劳动精神。今天，我将结合我校种植课程项目式学习的具体案例，分享实施过程中的经验、亮点与反思，希望能为各位同仁开展劳动种植教学提供一些参考和借鉴，也恳请各位评委老师、同仁多提宝贵意见，携手推动劳动教育提质增效，让劳动之花在校园绽放。

劳动教育是新时代素质教育的重要组成部分，而种植劳动作为劳动教育的重要载体，兼具实践性、趣味性和教育性，非常契合中小学生的认知特点和成长需求。校园种植课程不仅能让学生掌握基础的种植技能，更能让学生在松土、播种、浇水、施肥、收获的全过程中，体会劳动的艰辛与快乐，培养责任意识、合作意识和创新能力。项目式学习（PBL）以“真实问题”为驱动，以“自主探究”为核心，以“合作实践”为路径，与种植劳动的本质高度契合——种植本身就是一个完整的项目，从“如何规划种植园”到“如何培育幼苗”，再到“如何解决种植中的病虫害”“如何实现丰收并进行成果转化”，每一个环节都是需要学生自主探究、合作解决的真实问题。

基于此，我校结合校园场地条件、学生年龄特点和劳动教育要求，开设了“校园本草园·劳动伴成长”种植课程项目式学习，覆盖小学中高年级至初中低年级，分阶段、分层次开展种植实践，逐步形成了“项目驱动、自主探究、合作实践、成果赋能”的教学模式。下面，我将从“项目式学习案例呈现、课程实施核心经验、实施过程中的问题与反思、后续优化方向”四个方面，与各位同仁详细交流分享。

一、种植课程项目式学习具体案例呈现

结合我校学生学情和校园实际，我们选取“常见蔬菜+观赏绿植+药用草本”三类作物，设计了分年级、分主题的项目式学习案例，确保不同年龄段学生都能在项目中获得成长。其中，“校园小菜园·丰收伴成长”（小学4-5年级）案例最具代表性，全程贯穿项目式学习的核心要素，现将具体实施过程呈现如下，为各位同仁提供可复制、可推广的实践参考。

（一）项目主题

校园小菜园·丰收伴成长——基于项目式学习的蔬菜种植实践

（二）项目目标

1.劳动技能目标：引导学生掌握黄瓜、番茄、生菜等常见蔬菜的播种、育苗、移栽、浇水、施肥、病虫害防治等基础种植技能，能独立完成简单的种植操作，了解蔬菜的生长周期和生长规律。

2.核心素养目标：培养学生的责任意识（全程照料蔬菜生长）、合作意识（小组分工协作完成种植任务）、探究意识（主动探究种植中的问题并解决）；引导学生体会劳动的艰辛与价值，树立“劳动最光荣、劳动最崇高”的理念；培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力，实现“以劳增智、以劳立德”。

3.综合拓展目标：引导学生结合数学、科学、美术等学科知识，开展跨学科实践（如记录蔬菜生长数据、绘制生长图谱、设计蔬菜收获成果展示）；鼓励学生将收获的蔬菜进行合理利用（如班级分享、捐赠食堂），培养节约粮食、感恩他人的良好品质。

（三）实施对象与周期

实施对象：小学4-5年级学生，以4-5人为一组，分组开展项目实践，每组推选1名组长，负责统筹小组任务。

实施周期：一学期（18周），分为“项目启动、探究规划、实践实施、成果展示、总结反思”五个阶段，确保项目有序推进、落地见效。

（四）具体实施过程

1.项目启动阶段（第1-2周）：激发兴趣，明确任务。第一周，通过校园广播、班级班会、种植纪录片播放等形式，向学生介绍种植课程的意义，展示校园种植园的规划方案，激发学生的参与兴趣；组织学生开展“我想种的蔬菜”讨论活动，结合校园土壤条件、季节特点，最终确定黄瓜、番茄、生菜、小青菜四种适宜种植的蔬菜。第二周，召开项目启动会，明确项目目标、实施流程、分组方式和评价标准，发放项目任务单，引导学生明确自身角色和任务，树立“全程参与、责任到人”的意识；邀请学校后勤种植师傅开展专题讲座，讲解常见蔬菜的种植基础知识，为项目实施奠定基础。

2.探究规划阶段（第3-4周）：自主探究，制定方案。本阶段核心是引导学生自主探究种植知识，结合小组意愿制定专属种植方案。各小组结合自身选择的蔬菜品种，通过查阅图书、浏览权威网站、咨询种植师傅和教师等方式，探究蔬菜的生长习性、播种时间、种植密度、施肥要求等知识，记录探究笔记；小组内开展讨论，结合校园种植园的划分区域，确定小组种植地块，制定详细的种植方案，明确小组分工（