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XX中学校物理教研组长在实验教学创新案例征集活动动员会创新方向

各位物理同仁：

大家下午好！物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理课程的核心支柱，更是落实物理学科核心素养、培养学生探究能力、创新思维和实践能力的关键路径。结合我校物理教学实际，为进一步深化实验教学改革，打破传统实验教学的局限，激发全体物理教师的实验创新热情，挖掘优质实验教学创新案例，提升我校物理实验教学质量，教研组特组织本次物理实验教学创新案例征集活动。

今天，我们召开本次动员会，核心任务就是明确本次案例征集活动的具体要求，重点解读实验教学创新的核心方向，凝聚全组力量，引导各位同仁立足教学实际，积极探索、大胆创新，高质量完成案例征集工作，推动我校物理实验教学再创新亮点、再上新台阶。也恳请各位同仁认真聆听、深入思考，积极参与、主动探索，结合自身教学经验，挖掘创新思路，打造贴合课堂、贴合学生、具有实用性和推广性的实验教学创新案例，携手助力我校物理教学提质增效。

首先，我简要说明本次实验教学创新案例征集活动的核心要求，确保各位同仁明确方向、规范参与，让案例征集工作有序推进、落地见效。

本次案例征集面向全体物理教师，以“创新赋能实验，素养引领成长”为主题，案例需紧扣初中物理课程标准，贴合各年级物理教学重难点，突出“创新性、实用性、科学性、针对性”四大特点。案例形式不限，可涵盖实验方案创新、实验器材改进、实验方法优化、数字化实验应用、跨学科实验融合等多种类型，要求内容完整、思路清晰、可操作性强，能有效解决传统实验教学中存在的问题，真正服务于课堂教学、服务于学生核心素养提升。

案例提交需包含案例背景、创新思路、实验方案、实施过程、教学效果、反思改进六个核心部分，语言规范、条理清晰，杜绝抄袭、照搬，鼓励原创，可结合自身课堂教学实践，融入个性化创新理念，突出自身教学特色。各年级备课组长牵头，动员本班物理教师积极参与，每位教师至少提交1份创新案例，教研组将组织专人对案例进行评审，评选出一、二、三等奖及优秀组织奖，优秀案例将汇编成册，在全组范围内推广交流，并推荐至校级、区级教学创新平台。

明确了征集要求，接下来就是本次动员会的核心内容——实验教学创新的核心方向。结合当前物理实验教学的发展趋势、我校教学实际，以及学生的认知特点，我总结了四大创新方向，希望能为各位同仁提供思路、启发灵感，引导大家精准发力、高效创新，避免盲目探索。

第一个创新方向：器材创新，实现“低成本、高实效、易操作”，打破器材局限。

传统物理实验中，部分实验器材存在价格昂贵、操作复杂、携带不便、数量不足等问题，难以满足课堂教学和学生自主探究的需求，甚至限制了实验教学的开展。器材创新，核心就是立足现有条件，围绕实验目标，对传统器材进行改进，或利用生活中的常见物品、废旧材料，自制实验器材，实现“低成本、高实效、易操作”的创新目标。

具体可从两个方面入手：一是器材改进，针对传统器材的不足，优化结构、简化操作，提升实验的安全性和可操作性。例如，在“压强”实验中，可对传统压强计进行改进，简化连接装置，增强气密性，让实验现象更明显、操作更便捷；在“电路连接”实验中，改进导线接口，避免接触不良，降低学生操作难度。二是自制器材，利用生活中的废旧物品（如塑料瓶、易拉罐、吸管、旧电池、硬纸板等），自制实验器材，既降低实验成本，又能激发学生的探究兴趣，实现“生活处处是物理”的教学理念。例如，利用塑料瓶和吸管自制连通器，探究连通器的原理；利用易拉罐自制小孔成像装置，演示光的直线传播；利用旧电池、铁钉自制电磁铁，探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。

器材创新的关键的是“贴合实验目标、简化操作、突出实效”，不需要追求器材的精致，重点是能解决实际教学问题，让实验更易开展、更贴近学生生活，让每一位学生都能参与到实验探究中来。

第二个创新方向：方法创新，优化实验流程，提升实验探究的深度和效率。

传统实验教学中，部分实验方法较为单一、繁琐，存在实验步骤冗余、实验现象不明显、实验误差较大、探究性不足等问题，难以充分调动学生的探究积极性，也无法有效培养学生的创新思维和探究能力。方法创新，核心就是优化实验流程、创新实验思路，采用更科学、更简洁、更具探究性的方法开展实验，提升实验教学的效率和质量。

具体可从三个方面探索：一是简化实验流程，删减冗余步骤，聚焦实验核心目标，让实验操作更简洁、更高效。例如，在“探究凸透镜成像规律”实验中，可优化实验步骤，简化数据记录方式，引导学生重点观察不同物距下的像的特点，减少不必要的操作，提升实验效率。二是创新实验思路，打破传统实验的思维定式，采用逆向思维、对比实验、控制变量优化等方式，设计更具探究性的实验方案。例如，在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，可采用对比实验的方式，同时改变压力和接触面粗糙程度，引导学生自