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XX初级中学音乐教师在班级合唱排练中的选曲思路与训练技巧经验分享发言

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能站在这里，与各位音乐同仁齐聚一堂，共同探讨班级合唱排练的实践路径，分享我在日常教学中积累的选曲思路与训练技巧。班级合唱作为初中音乐教学的重要组成部分，不仅是培养学生音乐核心素养、提升审美能力的关键载体，更是凝聚班级力量、培养学生合作意识、丰富校园文化生活的重要形式。

在初中音乐教学中，班级合唱排练看似简单，实则蕴含着诸多技巧与学问。很多同仁在排练过程中，常常会陷入这样的困惑：选曲要么过于复杂，学生难以驾驭，打击排练积极性；要么过于简单，缺乏挑战性，无法提升学生的合唱水平；训练过程中，又会遇到声音不统一、节奏混乱、情感表达不到位等问题，导致排练实效不佳。

从事初中音乐教学多年，我始终深耕班级合唱教学，结合不同年级学生的嗓音特点、音乐基础和认知规律，在选曲与训练中不断探索、不断反思、不断优化，积累了一些粗浅的经验。今天，我将结合自身的教学实践，从“选曲思路”和“训练技巧”两个方面，与各位同仁交流分享，希望能为大家的班级合唱排练提供一些参考与借鉴，也期待与大家相互学习、共同进步，让班级合唱真正走进每一个班级，让每一位学生都能在歌声中收获成长、感受美好。

一、班级合唱排练的选曲思路：适配学情，兼顾审美与实效

选曲是班级合唱排练的基础，更是决定排练成败的关键。一首合适的合唱曲目，既能贴合学生的实际能力，激发学生的排练兴趣，又能彰显合唱的艺术魅力，实现“以美育人”的教学目标。结合初中学生的特点，我的选曲思路核心是“适配学情、兼顾审美、贴合场景”，具体可分为以下三个方面：

（一）立足学情，遵循“适配性”原则，让学生“能唱、会唱”

初中学生正处于变声期，嗓音条件特殊，男生多处于变声初期，声音不稳定、音域较窄，女生嗓音相对清脆，但气息控制能力较弱；同时，学生的音乐基础差异较大，部分学生有一定的歌唱基础，能准确把握音准、节奏，部分学生则音准偏差、节奏混乱，缺乏歌唱经验。因此，选曲首先要立足学情，避免“一刀切”，遵循“难度适中、音域适配、节奏简洁”的原则，让每一位学生都能参与其中，感受到歌唱的乐趣。

一是控制曲目难度，循序渐进。优先选择旋律简洁流畅、结构规整、无复杂转调、无过高过低音域的曲目，避免选择音域跨度大、节奏复杂、和声难度高的作品。对于初一学生，重点选择二声部简单合唱曲目，旋律朗朗上口，节奏明快，如《送别》《蜗牛与黄鹂鸟》，注重培养学生的合唱兴趣和基础能力；对于初二、初三学生，可适当增加难度，选择和声相对丰富、情感表达有层次的二声部或简易三声部合唱曲目，如《稻香》《明天会更好》，逐步提升学生的合唱水平。

二是适配学生音域，保护学生嗓音。结合初中学生的变声期特点，选曲时重点关注曲目音域，尽量控制在初中生舒适的音域范围内（女生一般在c1-g2，男生一般在c-g1），避免出现过高的高音和过低的低音，防止学生因强行歌唱损伤嗓音。同时，优先选择旋律平缓、起伏不大的曲目，减少大跳音的出现，降低学生的歌唱难度。

三是贴合学生基础，兼顾差异性。选曲时要充分考虑学生的音乐基础差异，选择既能让基础薄弱的学生跟上节奏、找准音准，又能让基础较好的学生发挥优势、提升能力的曲目。可适当选择有简易和声、分声部难度梯度小的曲目，让不同基础的学生都能在排练中有所收获，逐步建立歌唱信心。

（二）兼顾审美，遵循“趣味性与艺术性”结合，让学生“爱唱、乐唱”

初中学生好奇心强、兴趣广泛，但注意力集中时间较短，过于枯燥、晦涩的合唱曲目，容易让学生丧失排练兴趣。因此，选曲既要注重适配性，也要兼顾趣味性与艺术性，让学生在歌唱中感受音乐的魅力，激发排练的主动性和积极性。

一是选取贴合学生兴趣的曲目，激发排练热情。结合初中学生的年龄特点和兴趣爱好，优先选择学生耳熟能详、贴近校园生活、充满青春活力的曲目，如校园民谣、经典流行改编合唱曲、励志歌曲等。这类曲目旋律熟悉、情感真挚，学生容易产生共鸣，愿意主动参与排练，也能更快地进入歌唱状态。例如，《少年》《平凡之路》等流行歌曲的简易合唱改编版，既能满足学生的兴趣需求，又能培养学生的合唱能力，深受学生喜爱。

二是兼顾曲目的艺术性，提升学生审美。在注重趣味性的同时，也要避免选择过于低俗、缺乏艺术价值的曲目，优先选择旋律优美、情感真挚、具有积极导向的经典曲目，无论是经典民歌改编合唱曲，还是中外经典合唱作品的简易版，都能让学生在歌唱中感受音乐的艺术魅力，提升审美能力和艺术素养。例如，《茉莉花》《同一首歌》等经典曲目，旋律优美、和声和谐，既能培养学生的合唱技巧，又能让学生在歌唱中感受经典音乐的魅力。

（三）贴合场景，遵循“针对性”原则，让合唱“有用、有意义”

班级合唱排练不仅是音乐教学的一部分，还常常用于校园文化活动、文艺汇演、节日庆祝等场景