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XX实验学校七年级地理备课组长在地图判读技能训练设计与实践操作指导发言

各位七年级地理同仁：

大家上午好！

地理是一门“图文结合”的学科，地图作为地理学科的“第二语言”，是七年级地理教学的核心载体，更是学生学习地理知识、提升地理素养的关键工具。七年级作为学生系统接触地理学科的入门阶段，地图判读技能既是地理学习的基础，也是贯穿整个初中地理教学的核心技能，涵盖比例尺应用、方向判断、图例与注记识别、等高线地形图判读等核心内容，直接影响学生对区域地理、自然地理等相关知识的理解和掌握。

结合当前七年级地理教学实际，从备课组巡查、各位同仁的教学反馈及学生课堂表现来看，我们发现学生在地图判读学习中普遍存在四大突出问题：一是基础技能薄弱，对比例尺的换算、方向的判断（经纬网地图、指向标地图、一般地图）掌握不扎实，容易出现混淆；二是图例与注记识别不熟练，无法快速对应地图符号与地理事物，影响地图信息的提取；三是综合判读能力不足，面对等高线地形图、分层设色地形图等复杂地图时，难以解读地形类型、地势起伏等核心信息，无法将地图信息与地理知识融会贯通；四是实践操作能力欠缺，缺乏规范的地图判读流程和方法，答题时容易出现步骤混乱、要点遗漏、换算失误等问题。

同时，部分同仁在地图判读技能训练教学中也面临一些困惑：一是训练设计缺乏系统性，多以零散练习为主，无法兼顾基础与提升，难以帮助学生形成完整的判读技能体系；二是训练内容脱离学生学情，要么过于简单、缺乏针对性，要么难度过高、打击学生学习信心；三是实践操作指导不够规范，对学生判读方法、答题技巧的指导不够细致，难以有效解决学生的实操难题；四是训练评价不够全面，侧重结果评价，忽视对学生判读过程、方法技巧的反馈与指导，导致训练实效不佳。

为破解以上教学难题，统一教学思路、优化训练设计，帮助各位同仁精准把握地图判读技能训练的核心方向和实践操作指导要点，提升训练实效，引导学生掌握规范的地图判读方法、提升实操能力，贴合《义务教育地理课程标准》要求，立足我校七年级学生学情和地理教学实际，今天我们召开本次地图判读技能训练设计与实践操作指导研讨会。作为备课组长，我结合备课组集体研讨成果、自身教学实践，以及学生地图判读学习的痛点难点，就地图判读技能训练的整体设计思路、分阶段训练重点，以及实践操作指导的具体方法和相关教学建议，与大家作详细分享，也恳请各位同仁结合自身教学实际，积极建言献策、交流探讨，分享各自在训练设计、实操指导中的妙招和经验，凝聚教研合力，共同优化地图判读技能教学，推动我校七年级地理教学质量稳步提升。

地图判读技能训练的核心是“夯实基础、循序渐进、注重实操、强化应用”，结合七年级地理教材编排特点和学生认知规律，我们备课组经集体研讨，制定了“三阶递进”的训练设计思路，贯穿整个七年级地理教学过程，从基础技能到综合应用，层层递进、逐步提升，确保学生扎实掌握每一项判读技能，形成系统的地图判读能力。

第一阶段：基础夯实阶段（对应教材第一、二单元），核心目标是让学生掌握地图判读的基础技能，建立“图文对应”的基本意识，为后续复杂地图判读奠定基础。本阶段的训练重点围绕三大基础技能展开，兼顾基础性和针对性，避免复杂题型的干扰，帮助学生建立学习信心。

具体训练设计：一是方向判断训练，重点针对三种常见地图（一般地图、指向标地图、经纬网地图）设计专项练习。一般地图侧重“上北下南、左西右东”的基础应用，设计简单的方位判断习题，如判断两个地理事物的相对方向；指向标地图侧重指向标的识别与应用，设计包含指向标的区域地图，让学生判断地理事物的方位，重点训练学生“先找指向标、再定方向”的规范流程；经纬网地图侧重简单经纬网（赤道、本初子午线附近）的方向判断，避免复杂经纬网的干扰，重点训练学生区分东西经、南北纬，掌握“经线指示南北、纬线指示东西”的核心规律。训练题型以选择题、填空题为主，题量适中，注重基础巩固，每次训练后及时反馈，纠正学生的易错点（如经纬网地图中东西方向的判断误区）。

二是比例尺应用训练，核心是让学生掌握比例尺的含义、三种表示方法（数字式、文字式、线段式）及其相互换算，学会运用比例尺计算实地距离。训练设计遵循“先理解、再换算、后应用”的思路，首先设计比例尺含义的基础习题，帮助学生明确“比例尺=图上距离/实地距离”的核心公式；然后设计三种表示方法相互换算的专项练习，重点突破文字式与数字式、线段式与数字式的换算难点，纠正学生换算过程中单位不统一、数值出错等问题；最后设计简单的实地距离计算习题，结合基础地图，让学生根据比例尺和图上距离，计算两地的实地距离，注重训练学生规范的计算步骤（先统一单位、再代入公式、最后得出结果）。

三是图例与注记识别训练，核心是让学生熟练掌握教材中要求的常用图例（如山脉、河流、铁路、城市、国界等），能够快速对应图例与地理事