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XX大学附属初中生物教师在跨学科案例征集活动设计思路与实践

各位评委老师、各位教育同仁：

大家好！在核心素养导向下的初中教育教学改革中，跨学科融合已成为打破学科壁垒、培育学生综合能力的重要路径。生物学科作为一门兼具科学性、实践性和综合性的学科，与语文、数学、物理、化学、美术、道法等多学科存在天然的联结，将跨学科理念融入生物教学，既能丰富生物教学的形式与内涵，也能引导学生用多学科视角认识生命现象、解决生命相关问题，落实“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”的生物核心素养。

作为XX大学附属初中的生物教师，我校依托大学优质教育资源，始终致力于探索跨学科教学实践，助力学生全面发展。为进一步推动跨学科教学落地生根，凝聚教师教学智慧，挖掘优质教学案例，我们精心策划并组织了本次跨学科案例征集活动。本次分享，我将从活动设计背景与意义、设计思路、实践实施过程、实践成效与反思四个方面，详细汇报本次跨学科案例征集活动的全貌，恳请各位同仁批评指正、交流共勉，共同推动初中跨学科教学高质量发展。

一、活动设计背景与意义

（一）设计背景

当前，初中生物教学仍存在一些亟待破解的困境：一是学科壁垒明显，部分生物教师教学思路局限于本学科知识，缺乏跨学科融合的意识和能力，导致教学内容单一、枯燥，难以激发学生的学习兴趣；二是学生综合应用能力薄弱，多数学生只能孤立掌握生物学科知识点，无法结合其他学科知识分析和解决实际的生命科学问题，与核心素养培育的要求存在差距；三是跨学科教学案例资源匮乏，教师在开展跨学科教学时，缺乏可借鉴、可参考的优质案例，难以有效推进跨学科教学实践。

基于以上背景，结合我校“素养立教、融合育人”的办学理念，依托XX大学在多学科领域的资源优势，我们决定组织本次跨学科案例征集活动，以活动为载体，引导生物教师主动打破学科壁垒，积极探索跨学科融合教学，积累优质教学案例，推动生物教学与其他学科深度融合，提升教学质量。

（二）设计意义

1.对教师而言：通过案例征集与交流，引导生物教师树立跨学科融合教学理念，提升跨学科教学设计、实施与反思能力；搭建教师交流展示的平台，促进教师之间的经验分享与专业成长，打造一支具备跨学科教学能力的生物教师队伍；挖掘教师教学智慧，积累一批贴合初中生物教学实际、具有可操作性的跨学科教学案例，为后续跨学科教学开展提供支撑。

2.对学生而言：优质的跨学科教学案例能够丰富教学形式，将抽象的生物知识与其他学科知识、生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望；引导学生用多学科视角认识生命世界，提升学生的综合应用能力、科学思维能力和探究能力，帮助学生落实生物核心素养，实现全面发展。

3.对学校而言：以本次活动为契机，推动我校跨学科教学改革落地，丰富学校办学内涵，打造“跨学科融合”的教学特色；依托大学资源，深化校地合作、家校共育，提升学校的教育教学质量和办学影响力，为初中教育教学改革提供可借鉴的实践经验。

二、活动设计思路

本次跨学科案例征集活动坚持“立足生物、融合多科、聚焦素养、注重实效”的核心设计思路，以“培育学生核心素养、提升教师教学能力、积累优质教学案例”为目标，遵循“全员参与、自主申报、公平公正、择优推广”的原则，结合我校初中生物教学实际和学生特点，围绕生物学科核心知识点，明确活动主题、参与对象、案例要求和实施流程，确保活动有序、高效开展，真正发挥活动的育人价值和教研价值。

（一）核心设计理念

1.素养导向：始终以生物核心素养培育为出发点和落脚点，所有征集的案例需紧扣生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四大核心素养，引导学生通过跨学科学习，提升综合能力和人文素养。

2.学科融合：立足生物学科核心知识点，鼓励教师结合语文、数学、物理、化学、美术、道法、信息技术等多学科知识，设计跨学科教学案例，打破学科壁垒，实现知识的融会贯通，让学生感受到生物与其他学科、与生活的密切联系。

3.实践导向：突出教学案例的实践性和可操作性，要求案例需结合初中生物教学进度和学生认知特点，能够直接应用于课堂教学，具有明确的教学目标、详细的教学流程、科学的评价方式和可量化的教学成效，避免空泛化、形式化的设计。

4.全员参与：面向我校全体初中生物教师，鼓励教师自主申报、积极参与，无论是青年教师还是骨干教师，均可结合自身教学实践，设计并提交跨学科教学案例，确保活动覆盖全体生物教师，激发教师的参与热情和创作积极性。

（二）活动核心目标

1.理念目标：引导全体初中生物教师树立跨学科融合教学理念，明确跨学科教学的内涵、意义和实施方法，增强教师开展跨学科教学的主动性和自觉性。

2.能力目标：提升生物教师的跨学科教学设计能力、课堂实施能力和教学反思能力，促进教师专业成长，打造一支高素质、专业化的跨学科生物教学队伍。

3.资源目标：