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XX中学校八年级道德与法治备课组长在法律知识单元案例选取与研讨

各位八年级道德与法治同仁：

大家上午好！八年级是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是法律意识启蒙的重要阶段。法律知识单元作为八年级道德与法治课程的核心内容，承载着引导学生认识法律、理解法律、遵守法律、运用法律的重要使命，更是落实立德树人根本任务、培养学生法治素养的关键抓手。

不同于七年级的道德启蒙，八年级法律知识单元的内容更具专业性、实践性和逻辑性，涵盖“遵守社会规则”“预防犯罪”“学会依法办事”“维护合法权益”等核心知识点，内容抽象、条款严谨，单纯的理论讲解难以让学生真正理解和认同，更难以转化为学生的自觉行为。而案例教学作为连接法律理论与生活实际的桥梁，能够将抽象的法律条文具象化、生活化、场景化，帮助学生在真实情境中感悟法律精神、明确行为边界、提升法治能力，是突破法律知识单元教学难点、提升教学实效的核心方法。

作为八年级道德与法治备课组长，结合本学期课程标准要求、教材编排意图、八年级学生学情特点，以及前期法律知识单元教学的开展反馈，今天我们专门召开本次专题教研会，重点围绕“法律知识单元案例选取与研讨”两大核心任务，与各位同仁沟通交流、明确标准、凝聚共识、优化方法。核心目标是统一案例选取的原则和方向，梳理典型案例、规范研讨流程，解决教学中案例选取不当、贴合度不高、研讨流于形式、无法有效衔接知识点等问题，让案例教学真正服务于教学目标，切实提升我校八年级道德与法治法律知识单元的教学质量，助力学生树立正确的法治观念、提升法治素养。

结合我校八年级道德与法治教学整体计划，本学期法律知识单元共安排8课时，涵盖4个核心模块，每个模块均需要配套典型案例开展教学、组织研讨。从前期教学反馈来看，我们在案例选取与研讨工作中，仍存在一些亟待解决的问题：一是案例选取缺乏针对性，部分案例与教学知识点脱节，无法有效突破教学难点；二是案例时效性不足，部分案例过于陈旧，与当前学生的生活实际、社会发展脱节，难以引发学生共鸣；三是案例难度把控不当，部分案例过于复杂，涉及多重法律关系，超出八年级学生的认知水平，导致学生难以理解；部分案例过于简单，无法起到启发思考、提升能力的作用；四是案例选取同质化严重，不同班级、不同课时的案例重复率高，缺乏多样性，难以满足不同教学场景和学生的需求；五是案例研讨流程不规范，缺乏明确的研讨目标和引导方法，导致研讨流于形式，学生参与度不高，无法有效提升学生的分析能力和法治思维；六是案例与实践结合不够紧密，部分案例仅用于理论讲解，未引导学生结合自身实际反思践行，难以实现“学懂、弄通、会用”的教学目标。

针对以上问题，结合八年级学生的认知特点（抽象思维初步发展、好奇心强、关注生活实际、善于模仿但辨别是非能力有待提升）和法律知识单元的教学要求，我将从“法律知识单元案例选取的原则与标准”“案例选取的范围与重点方向”“案例研讨的规范流程与实施方法”“备课组案例管理与共享机制”四个方面，与各位同仁详细沟通，恳请各位同仁结合自身教学实际，积极分享经验、建言献策，共同梳理典型案例、优化研讨方案，凝聚备课组合力，推动我校八年级法律知识单元教学再上新台阶。

一、法律知识单元案例选取的原则与标准

案例选取是案例教学的基础，更是确保教学实效的关键。结合八年级法律知识单元的教学特点和学生学情，我们明确以下四大选取原则和三大核心标准，确保选取的案例“贴合教学、贴合学生、贴合生活、贴合时代”，真正服务于教学目标的实现。

（一）四大选取原则

1.教学性原则：这是案例选取的核心原则。案例必须紧扣教材知识点，围绕教学重难点、核心考点选取，能够精准对接法律条文，帮助学生理解抽象的法律概念和条款，突破教学难点、巩固教学重点。杜绝选取与教学知识点无关、偏离教学目标的案例，避免“为了用案例而用案例”，确保案例服务于教学、助力于学生理解知识。

2.时效性原则：案例必须贴合当前社会发展和学生生活实际，优先选取近1-2年内发生的、学生耳熟能详的案例，如校园欺凌、网络造谣、未成年人保护、交通安全、消费者权益保护等热点案例。陈旧的案例难以引发学生的兴趣和共鸣，也无法体现法律的时代性和实用性，不利于学生树立与时俱进的法治观念。

3.适宜性原则：案例的难度、复杂度必须贴合八年级学生的认知水平，遵循“由浅入深、循序渐进”的规律。优先选取情节简单、法律关系清晰、无复杂争议的案例，避免选取涉及多重法律关系、专业性过强、争议较大的复杂案例，防止学生因案例过于复杂而产生畏难情绪，失去学习兴趣；同时，案例也不能过于简单，要具备一定的思考空间，能够引导学生主动分析、积极探讨，提升法治思维能力。

4.正向性原则：案例选取必须坚持正向引导，优先选取能够传递正能量、引导学生树立正确法治观念、规范自身行为的案例。杜绝选取暴力