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XX中学校八年级道德与法治备课组长在法律知识单元案例选取与教学方式研讨发言

各位八年级道德与法治同仁：

大家上午好！

法治教育是八年级道德与法治教学的核心主线，也是落实立德树人根本任务、培养学生法治素养的关键环节。八年级作为学生法治观念形成的重要时期，法律知识单元承接七年级道德规范的学习，逐步引导学生走进法律、理解法律、遵守法律，核心围绕“宪法基础、民事权利、行政规范、违法与犯罪”等核心知识点展开，兼具理论性、实践性和规范性。

结合教学实际来看，法律知识单元的知识点抽象、严谨，专业性较强，而八年级学生社会阅历有限、抽象思维能力尚在发展，单纯的理论讲解容易让学生感到枯燥乏味，难以理解法律的内涵和实践意义，更难以将法治知识内化为行为自觉。当前，我们正推进法律知识单元的教学工作，结合备课组巡查、各位同仁的教学反馈及学生课堂表现，我们发现，在教学过程中仍存在两个突出问题：一是案例选取缺乏针对性，部分案例过于复杂、脱离学生生活实际，学生难以共情和理解；部分案例过于简单，无法精准对接教学重难点，难以实现案例教学的育人价值；二是教学方式较为单一，多以“理论讲解+案例宣读”为主，缺乏互动性、探究性和实践性，学生参与度不高，难以调动学生的学习主动性，导致法治知识教学“入脑不入心”。

为破解以上教学难题，统一教学思路、优化教学方法，规范法律知识单元案例选取标准，提升教学实效，帮助各位同仁精准把握案例选取的核心原则和教学方式的创新方向，让法治教学更贴合学生学情、更具吸引力和实效性，切实培养学生的法治意识、法治思维和法治素养，今天我们召开本次法律知识单元案例选取与教学方式研讨会议。作为备课组长，我结合《义务教育道德与法治课程标准》要求、八年级学生认知规律，以及备课组集体研讨成果、自身教学实践，就法律知识单元案例选取的原则、方法，以及教学方式的创新思路，与大家作详细分享，也恳请各位同仁结合自身教学实际，积极建言献策、交流探讨，分享各自在案例选取、教学实践中的妙招和经验，凝聚教研合力，共同优化法律知识单元教学，推动我校八年级道德与法治法治教育高质量开展。

首先，我们重点探讨法律知识单元案例选取的核心原则与具体方法——案例是法治教学的“桥梁”，好的案例既能将抽象的法律知识具象化、生活化，帮助学生理解重难点，也能激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的法治观念，因此，案例选取必须遵循科学、合理、贴合学情的原则，精准对接教学目标和重难点。

结合八年级法律知识单元的教学特点和学生学情，备课组经集体研讨，明确案例选取需坚守四大核心原则，这也是我们后续选取案例的根本遵循：

第一，贴合学情原则，兼顾适用性和易懂性。这是案例选取的首要原则。八年级学生社会经验不足，对复杂的法律纠纷、专业的法律术语理解难度较大，因此，选取的案例必须贴近学生的校园生活、家庭生活和社会生活，聚焦学生身边可能遇到的法律问题，如校园欺凌、网络谣言、未成年人保护、财产纠纷、交通安全等。案例的情节要简单明了、逻辑清晰，避免过于复杂的人物关系和法律程序，语言要通俗易懂，避免过多专业晦涩的法律术语，让学生能够快速理解案例背景、明确案例核心，进而结合案例思考法律问题，实现“以案学法”。例如，在讲解“民事权利”中的名誉权时，选取“学生在网络上恶意诋毁同学、散布谣言，侵犯他人名誉权”的案例，而非选取复杂的商业名誉权纠纷案例，更贴合学生学情，也更具教育意义。

第二，紧扣考点原则，兼顾针对性和实效性。案例选取的核心目的是服务于教学，帮助学生理解重难点、掌握核心知识点，因此，选取的案例必须精准对接法律知识单元的教学目标和中考考点，聚焦核心知识点和易错点。例如，在讲解“违法与犯罪”这一重难点时，选取“未成年人打架斗殴、盗窃财物，区分一般违法与犯罪”的案例，帮助学生明确一般违法与犯罪的界限、危害和后果，精准对接考点；在讲解“宪法是根本活动准则”时，选取“国家机关依法行使职权、公民遵守宪法规定”的案例，帮助学生理解宪法的地位和作用。同时，案例选取要具有实效性，优先选取近期发生的、具有代表性的案例，避免选取过于陈旧、与当前法治实践脱节的案例，确保案例能够反映最新的法治动态，提升教学的针对性和实效性。

第三，正面引导原则，兼顾教育性和导向性。道德与法治学科的核心是立德树人，法治教学不仅要让学生掌握法律知识，更要引导学生树立正确的法治观念、增强法治意识，自觉遵守法律、维护法律权威。因此，案例选取要坚持正面引导为主，兼顾反面警示，既要选取“公民依法维权、自觉守法”的正面案例，引导学生学习榜样、践行法治；也要选取“违法犯罪受到法律制裁”的反面案例，发挥警示作用，让学生认识到违法犯罪的危害，自觉远离违法犯罪。同时，案例选取要避免涉及暴力、低俗、负面导向过于强烈的内容，保护学生的身心健康，确保案例的教育性和导向性相统一。

第四，多元多样