第15课 控制系统的安全（教案）2023-2024学年六年级下册信息技术浙教版.docxVIP

第15课控制系统的安全（教案）2023-2024学年六年级下册信息技术浙教版

一、教材分析

本节课选自浙教版六年级下册信息技术教材，是“控制系统”单元的收尾与拓展课。前序课程中，学生已初步认识控制系统的组成、工作原理，掌握了简单控制系统的搭建方法，本节课聚焦“安全”核心，衔接前序知识的同时，落实新课标中“信息安全意识”“技术伦理素养”的培养要求，是信息技术课程与生活实践、安全素养教育深度融合的关键内容。

教材内容围绕“控制系统安全”展开，立足学生生活实际，从身边常见的控制系统（如家用电器控制、校园门禁控制）入手，引导学生发现安全隐患、分析安全问题、掌握防护方法，既兼顾知识的连贯性，又注重实践能力和责任意识的培养，符合六年级学生抽象思维逐步发展、乐于探究生活现象的认知特点。教材编排遵循“感知—探究—应用—提升”的逻辑，为“教-学-评”一体化设计提供了清晰的载体，同时预留了拓展空间，可结合学生生活经验延伸探究内容，落实核心素养目标。

二、教学目标

结合新课标要求、教材特点及六年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计教学目标，层层递进，兼顾知识、能力与素养的全面提升。

（一）学习理解

1.能准确识别身边常见控制系统中的安全隐患，明确控制系统安全的核心含义，知晓安全防护对个人、家庭和社会的重要意义；

2.掌握控制系统安全的三个核心知识点，理解每个知识点的内涵、常见表现及基本防护逻辑，能清晰区分不同安全问题的类型。

（二）应用实践

1.能结合具体场景（家庭、校园），运用所学知识排查简单控制系统的安全隐患，准确判断隐患类型并说出对应的基础防护方法；

2.能独立完成简单的控制系统安全排查任务，主动与同伴交流排查思路，规范表达自己的发现和建议，提升实践操作和语言表达能力；

3.能规范使用控制系统，养成良好的操作习惯，初步形成主动防范控制系统安全隐患的意识。

（三）迁移创新

1.能结合生活中的新场景（如智能穿戴设备、小区智能控制），迁移所学知识分析潜在安全隐患，尝试设计合理的防护方案；

2.能主动关注控制系统安全相关的生活现象，树立“安全使用技术”的理念，愿意向家人、同伴宣传控制系统安全知识，提升社会责任感；

3.能辩证看待控制系统的便捷性与安全性，尝试提出优化控制系统安全性能的简单建议，培养创新思维和批判思维。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握控制系统安全的三个核心知识点（控制系统的安全隐患类型、基础防护方法、规范操作要求）；

2.能结合生活场景排查简单控制系统的安全隐患，并运用所学知识落实基础防护措施；

3.树立控制系统安全意识，养成规范使用控制系统的良好习惯。

（二）教学难点

1.理解不同类型控制系统安全隐患的产生原因，能准确区分隐患类型并对应选择合适的防护方法；

2.能将所学知识迁移到新的生活场景中，分析复杂控制系统的潜在隐患，尝试设计合理的防护方案；

3.引导学生将安全意识转化为自觉行为，真正落实“安全使用技术”的理念，培养技术伦理素养。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情景激趣+问题引导”的方式导入，贴合学生生活实际，激发探究兴趣，衔接前序知识，自然引入本节课主题。

1.情景展示：播放两段短视频（片段一：家人忘记关闭电热水壶，水壶自动断电保护；片段二：校园门禁控制系统出现故障，陌生人随意进入校园），展示两张图片（家庭智能灯短路引发的小隐患、小区智能监控正常运行守护安全）；

2.问题引导：向学生提问“同学们，看完视频和图片，你们发现了什么？”“电热水壶的自动断电、门禁故障的危害，都和我们之前学习的什么知识有关？”“为什么同样是控制系统，有的能保护我们，有的却会带来危险？”；

3.互动交流：邀请2-3名学生发言，引导学生结合前序“控制系统”的知识，说出视频和图片中的控制系统及其不同表现，教师适时点评；

4.导入主题：总结学生发言，明确“控制系统给我们的生活带来了便捷，但如果使用不当、防护不到位，就会出现安全隐患，威胁我们的安全”，进而引出本节课的主题——控制系统的安全，引导学生思考“我们该如何发现控制系统的安全隐患、做好防护呢？”，激发探究欲望。

五、探究新知（20分钟）

围绕三个核心知识点，采用“探究体验+讲解点拨+互动交流”的方式，落实“教-学-评”一体化，拆分探究任务，层层递进，帮助学生理解知识、掌握方法，同时培养探究能力。每个知识点均结合生活实例，避免抽象讲解，贴合学生认知。

（一）探究一：控制系统的安全隐患类型（核心知识点一）

1.任务布置：给学生分组（4人一组），发放探究任务单，展示6个生活场景案例（案例1：智能空调长期待机，插头过热；案例2：校园广播控制系统线路老化，出现杂音且有漏电风险；案例3：智能门锁密码泄露，陌生人