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第三单元《第11课身边的扩音系统》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级下册

一、教材分析

本节课选自浙教版2023版六年级下册信息技术第三单元，是小学阶段“信息科技与生活”模块的核心实践课，承接前两单元“简单电子设备认知”的基础，聚焦身边常见的扩音系统，搭建“生活感知—探究认知—实践应用—创新迁移”的学习路径。教材内容贴合新课标“信息科技核心素养”要求，侧重引导学生观察生活中的信息技术产品，理解其工作原理与应用价值，培养学生的观察探究能力、实践操作能力和问题解决能力，为后续学习更复杂的电子设备和信息系统奠定基础。

教材编排遵循六年级学生认知发展规律，从学生熟悉的校园广播、班会扩音设备入手，逐步引导学生拆解观察、探究功能、规范使用，避免抽象理论讲解，注重实践性和生活化，强调“做中学、用中学、创中学”，契合小学信息技术“生活化、实践性、趣味性”的教学特点，同时渗透技术安全、规范使用的德育目标，实现知识学习与素养培养的有机结合。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确识别身边扩音系统的核心组成部件，知晓各部件的基本外观特征；理解扩音系统“声音采集—信号放大—声音输出”的基本工作流程；掌握扩音系统各核心部件的基础功能，能清晰区分不同部件的作用，建立“部件—功能—应用”的关联认知，贴合新课标信息科技核心素养中“信息意识”的培养要求。

（二）应用实践

能结合实物观察和课堂探究，准确判断校园常见扩音系统（如教室广播、班会扩音设备）的各组成部件；能规范操作简单的扩音设备，完成“开机—调试音量—发声—关机”的完整操作流程；能初步排查扩音系统的简单故障（如麦克风无声、音量过小），并说出基本的排查方法，落实新课标“实践能力”的培养目标，实现知识的初步应用。

（三）迁移创新

能结合课堂所学知识，分析生活中其他扩音系统（如广场舞音响、舞台扩音设备）的组成和工作特点，对比其与校园扩音系统的异同；能结合生活需求，设计简单的“班级小型扩音方案”，说明方案中各部件的选择理由和使用注意事项；能主动向身边人宣传扩音设备的规范使用方法和安全常识，实现知识的迁移应用和创新实践，提升“创新意识”和“社会责任感”。

三、重点难点

（一）教学重点

扩音系统的核心组成部件及各部件的功能；扩音系统“声音采集—信号放大—声音输出”的基本工作流程；简单扩音设备的规范操作方法，落实“教-学-评”一体化中“学”与“练”的核心要求，确保学生掌握基础知识点和实践技能。

（二）教学难点

理解扩音系统各部件之间的协同工作关系，能清晰梳理工作流程的逻辑顺序；能结合所学知识，初步排查扩音系统的简单故障，并说出排查思路；能将课堂所学迁移到生活场景中，设计合理的小型扩音方案，突破“迁移创新”的教学目标，贴合学生认知发展规律，逐步引导学生从“学会”向“会用”“会创”转变。

四、课堂导入

课堂伊始，创设真实生活场景，引发学生共鸣：“同学们，在我们的校园里，每天的课间广播、班会课上老师的发言、运动会上的播报，都离不开一种设备的帮助——它能让声音变得更大、传播得更远，让每个人都能清晰听到。大家想一想，这种设备是什么？在生活中，你们还在哪里见过它？”

引导学生自由发言，分享自己见过的扩音设备（如教室的广播喇叭、老师的无线麦克风、广场舞音响、舞台扩音设备等），教师结合学生发言，出示校园扩音设备实物（或清晰的实物图片），接着追问：“这些扩音设备看起来不一样，但它们都能实现‘放大声音’的功能，你们好奇它们是由哪些部分组成的吗？为什么能把声音放大？今天，我们就一起来探究身边的扩音系统，揭开它的神秘面纱。”

导入环节时长控制在5分钟左右，以生活场景为切入点，结合实物观察，激发学生的探究兴趣，唤醒学生的生活经验，同时自然引出本节课的教学主题，落实“教-学-评”一体化中“评兴趣、评经验”的初始评价目标，为后续探究新知做好铺垫。

五、探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，拆分合理任务，遵循“观察—探究—验证—总结”的逻辑，以学生为主体，教师为主导，落实“教-学-评”一体化理念，每个任务均设计“教”的引导、“学”的实践、“评”的反馈，确保知识点讲解细致，学生能逐步理解和掌握。

（一）任务一：观察识别——扩音系统的核心组成部件

1.教：教师出示校园常见扩音系统实物（教室广播系统、无线扩音设备），引导学生分组观察，提醒学生：“请大家仔细观察，这个扩音设备由哪些部分组成？每个部分的样子有什么特点？可以用手轻轻触摸（注意安全，不触碰电源），观察它们的连接方式。”同时，教师结合实物，简要示范观察方法，强调观察重点，避免学生盲目观察。

2.学：学生以四人小组为单位，围绕实物展开观察，分工合作，一人记录观察到的部件，一人描述部件外观，一人尝试找出部件之间的连接点，小组内互相交流、补充，将观察到