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第三单元《第13课扩音系统的优化》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级下册

一、教材分析

本课选自浙教版2023版六年级下册信息技术第三单元，是小学阶段信息技术“数字化工具与应用”核心模块的重要内容，承接前两课对扩音系统基本组成、简单使用的学习，聚焦“优化”这一核心能力，既是对前期知识的巩固延伸，也是培养学生数字化应用与问题解决素养的关键一课。

结合新课标义务教育信息技术核心素养要求，本课以“真实场景问题解决”为载体，引导学生从生活体验出发，探究扩音系统的常见问题及优化方法，注重培养学生的信息意识、计算思维和数字化实践能力，契合六年级学生抽象思维逐步发展、乐于动手探究、善于联系生活的认知特点。教材内容兼顾理论性与实践性，既包含基础的系统认知，也设计了动手操作、合作探究的任务，为“教-学-评”一体化实施提供了良好载体，同时为后续学习更复杂的数字化系统优化奠定基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出扩音系统的核心组成部件及各部件的功能，识别扩音系统在实际使用中常见的音量、音质、干扰三类问题，理解“优化”的含义——即通过合理调整、科学改进，让扩音系统发挥更优效果，贴合使用场景需求。

（二）应用实践

能结合扩音系统的常见问题，自主排查简单故障，熟练运用“调整音量旋钮、优化摆放位置、减少环境干扰”三种基础优化方法，完成基础场景的扩音系统优化任务；能与小组合作，记录优化过程、对比优化前后的效果，主动参与课堂评价，提升动手操作与合作交流能力。

（三）迁移创新

能结合不同使用场景（如班级班会、校园广播、小型文艺表演）的需求，分析扩音系统的使用特点，设计个性化的优化方案；能将本课所学的优化思路，迁移到其他简单数字化设备（如耳机、小型音箱）的使用中，培养问题解决的迁移能力和创新意识，树立“合理使用数字化工具、科学优化提升效率”的理念。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握扩音系统常见的三类问题（音量不适、音质不佳、存在干扰），理解每种问题的产生原因，能熟练运用三种基础优化方法，完成简单场景的扩音系统优化操作；能清晰区分不同优化方法的适用场景，做到精准运用。

（二）教学难点

结合具体使用场景，分析扩音系统的优化需求，灵活组合多种优化方法，设计合理的优化方案；将扩音系统的优化思路，迁移到其他数字化设备的使用中，实现知识的灵活运用；在小组合作中，高效完成任务分工、过程记录与效果评价，提升合作探究与问题解决的综合能力。

四、课堂导入

课前准备：提前调试班级扩音系统，故意设置轻微故障——麦克风摆放角度不当导致音质模糊、音量旋钮未调至合适位置导致声音偏小、附近放置手机导致出现杂音。

导入环节：以“班级班会准备”为真实场景，向学生提问：“同学们，下周我们要召开班级主题班会，需要用到扩音系统让每个同学都听到发言声。现在老师开启扩音系统，大家仔细听一听，有没有什么问题？”随后开启提前调试好的扩音系统，让学生倾听发言（教师模拟发言），自主发现声音偏小、音质模糊、有杂音等问题。

接着引导学生交流：“大家都发现了扩音系统的小问题，这些问题会影响班会的效果，那我们该怎么做才能让扩音系统的声音更清晰、更合适呢？”引出本课主题——扩音系统的优化，激发学生的探究兴趣，同时明确本课核心任务：解决扩音系统的常见问题，学会优化方法，为班级班会做好准备，实现“以真实场景驱动学习”，贴合“教-学-评”一体化中“评任务贴合实际需求”的要求。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，以“教-学-评”一体化为核心，拆分探究任务，层层递进，每个知识点均遵循“教师引导教—学生自主学—多元评价评”的结构化流程，贴合学生认知发展规律，知识点讲解细致，任务拆分合理，逻辑清晰。

知识点一：认识扩音系统的核心组成与优化的意义

教的环节：教师结合实物（麦克风、功放、音箱、音量旋钮），引导学生观察：“要优化扩音系统，首先我们要知道它是由哪些部分组成的，每个部分的作用是什么。大家仔细观察桌上的扩音设备，结合之前所学知识，和同桌交流一下，这些设备各自的作用是什么？”随后教师结合学生交流结果，细致讲解核心组成部件及功能：麦克风负责收集声音信号，功放负责放大声音信号，音箱负责将电信号转化为声音，音量旋钮负责调节声音大小，这四个部分相互配合，才能让扩音系统正常工作。

接着讲解优化的意义：“扩音系统在使用中，由于摆放、调试、环境等原因，可能会出现各种问题，而优化就是针对这些问题，通过调整、改进，让每个部件都能发挥最佳作用，让扩音效果更贴合我们的使用需求——比如班会需要清晰、适中的声音，校园广播需要覆盖范围广、无杂音的声音。”同时结合导入环节的问题，引导学生思考：“导入环节的杂音、声音小，可能和哪个部件有关？”为后续探究做好铺垫。

学的环节：学生自主观察实物设备，结合教