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第三单元《第12课计算机控制的扩音系统》教学设计与教学反思

一、教材分析

本节课选自浙教版2023版六年级下册信息技术第三单元，是“智能控制”主题的核心课时，承接前序“计算机的基本控制功能”相关内容，既是对计算机输入、输出设备应用的延伸，也是引导学生感知智能控制技术在生活中落地的关键载体。教材以“扩音系统”这一学生熟悉的校园场景为切入点，规避复杂的电路原理，侧重引导学生认识系统组成、理解控制逻辑、尝试简单调试，契合小学高段学生“具象感知—逻辑梳理—实践应用”的认知规律。

结合新课标信息技术核心素养要求，本节课聚焦“信息意识”“计算思维”“数字化应用”三大素养，通过拆解扩音系统的工作流程，培养学生梳理系统关联、分析控制逻辑的能力，同时渗透“技术服务于生活”的理念，为后续学习更复杂的智能控制系统奠定基础。教材编排兼顾知识性与实践性，设置的探究活动贴合学生认知水平，可通过生活化体验、小组合作探究等方式，落实“教-学-评”一体化的教学理念。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确说出计算机控制的扩音系统的核心组成部件，明确各部件的基本功能及连接关系；

2.理解计算机在扩音系统中的控制作用，厘清“声音采集—信号处理—声音输出”的完整工作流程；

3.知晓扩音系统在校园、家庭等场景的应用价值，建立“系统由多个部件协同工作”的认知。

（二）应用实践

1.能结合示意图，正确梳理扩音系统各部件的连接顺序，标注信号传输路径；

2.能针对简单的扩音故障（如无声音、声音过小），结合系统工作逻辑分析可能原因，尝试给出基础排查方法；

3.能通过小组合作，完成简易扩音系统的模拟搭建与调试，规范操作相关设备。

（三）迁移创新

1.能结合扩音系统的控制逻辑，迁移推导其他简单计算机控制系统（如校园广播、家用音响）的工作原理；

2.能结合生活需求，设计简易的计算机控制扩音方案（如班级班会扩音、校园运动会扩音），兼顾实用性与合理性；

3.能主动思考计算机控制技术的发展对生活的影响，树立“技术创新服务于生活”的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.计算机控制的扩音系统的核心组成及各部件的功能；

2.扩音系统“声音采集—信号处理—声音输出”的工作流程及计算机的控制作用；

3.简易扩音系统的模拟搭建与基础调试方法。

（二）教学难点

1.理解计算机在扩音系统中对信号的处理与控制逻辑，厘清各环节的关联；

2.针对扩音故障进行逻辑排查，迁移应用系统工作原理解决实际问题；

3.结合生活需求，迁移设计合理的扩音方案，落实数字化应用素养。

四、课堂导入（5分钟）

采用“场景体验+问题引导”的方式，贴合学生校园生活实际，激发探究兴趣。首先，播放两段音频——一段未经过扩音的小声讲话录音，一段经过校园扩音系统放大后的讲话录音，让学生对比聆听，说说两者的区别及生活中类似的场景（如班会发言、校园广播、运动会播报）。随后，抛出核心问题：“这些清晰响亮的声音，是通过什么设备实现放大的？背后又有哪些部件在协同工作？计算机在其中起到了什么作用？”

结合学生的回答，自然引出本节课主题——《计算机控制的扩音系统》，同时板书核心话题，引导学生带着疑问进入探究环节，初步建立“扩音系统是多个部件协同工作”的认知，落实导入环节的“评”，关注学生对生活中技术场景的感知能力。

五、探究新知（20分钟）

本环节围绕3个核心知识点展开，采用“具象感知—小组探究—教师点拨—总结梳理”的流程，落实“教-学-评”一体化，每一个知识点均配套探究任务与评价要点，贴合学生认知层层递进。

知识点一：扩音系统的核心组成及功能

1.素材展示：呈现校园扩音系统实物图、拆解示意图，结合教室现有扩音设备（麦克风、音箱、计算机、功放），让学生分组观察、触摸（安全前提下），说说这些设备的名称及平时的使用场景。

2.小组探究：发放探究任务单，引导小组合作梳理“哪些部件是扩音系统的核心”，并尝试标注各部件的功能，教师巡视指导，重点关注学生对“功放”“麦克风”功能的认知误区（如混淆麦克风与音箱的输入、输出作用）。

3.点拨总结：结合学生探究结果，明确扩音系统的四大核心组成部件及功能——麦克风（声音采集，将声波转化为电信号）、计算机（信号处理与控制，调节音量、过滤杂音）、功放（信号放大，增强电信号功率）、音箱（声音输出，将电信号转化为声波）。

4.即时评价：通过提问“如果缺少功放，扩音系统会出现什么问题”，检测学生对各部件功能的掌握情况，及时纠正认知偏差。

知识点二：扩音系统的工作流程与计算机的控制作用

1.逻辑梳理：结合核心部件的功能，引导学生小组讨论，用箭头梳理扩音系统的工作顺序，教师引导学生完善流程，明确核心逻辑：声音→麦克风（采集转化）→计算机（处理控制）→功放