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第三单元《第13课扩音系统的优化》教学设计与教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23六年级下册

一、教材分析

本节课是浙教版2023版六年级下册信息技术第三单元的核心课时，立足小学高段学生信息技术核心素养培养要求，衔接前序“声音的采集与播放”相关知识，聚焦扩音系统的结构认知与优化实践，是“数字音频处理”模块的延伸与应用。教材以“问题驱动-探究实践-优化提升”为主线，打破纯理论讲解的局限，结合生活中校园广播、教室音响等学生熟悉的扩音场景，引导学生从识别系统组件、分析工作原理，逐步过渡到针对性优化调试，既贴合新课标中“技术应用与创新”的核心导向，又契合六年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，为后续学习更复杂的数字设备应用奠定基础。

本节课核心覆盖3个知识点，分别是：扩音系统的核心组件及功能、扩音系统的工作流程、扩音系统的针对性优化方法（含音量、音质及抗干扰优化），三个知识点层层递进，从基础认知到原理理解，再到实践应用，符合“认知-理解-应用”的学习规律，兼顾知识传授与实践素养培育。

二、教学目标

结合新课标信息技术核心素养要求，立足六年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计教学目标，层层递进，实现知识、能力与素养的协同提升。

（一）学习理解

1.能准确识别扩音系统的核心组件（麦克风、功率放大器、扬声器、连接线），明确各组件的核心功能及在系统中的作用；

2.理解扩音系统的完整工作流程，能清晰梳理声音从采集、传输、放大到播放的各个环节，建立系统组件与工作流程的关联认知；

3.知晓扩音系统常见的问题（音量不足、音质失真、出现杂音）及对应的成因，初步感知优化的核心思路。

（二）应用实践

1.能根据扩音系统的组件功能，完成简单的系统连接与调试，确保系统正常运行；

2.能针对具体的扩音问题，运用对应的优化方法，对音量、音质进行基础调试，改善扩音效果；

3.能记录调试过程中的参数设置与效果变化，形成初步的实践记录习惯，提升动手操作与问题解决能力。

（三）迁移创新

1.能结合生活场景（如班级演讲、校园广播、小型文艺表演），设计贴合场景需求的扩音系统优化方案，灵活运用所学知识解决实际问题；

2.能主动思考不同场景下扩音系统的优化差异，尝试总结通用的优化思路与技巧，培养创新思维与系统思维；

3.能与小组合作完成复杂场景的优化实践，提升沟通协作与团队探究能力，树立“技术服务于生活”的理念。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握扩音系统的核心组件及功能，理解系统的工作流程；

2.掌握扩音系统常见问题的优化方法，能完成基础的调试操作。

（二）教学难点

1.梳理扩音系统组件与工作流程的关联，建立系统思维；

2.结合具体场景，灵活运用优化方法设计合理的优化方案，解决实际扩音问题；

3.分析杂音、音质失真等复杂问题的成因，针对性开展优化调试。

四、课堂导入（5分钟）

采用“场景体验+问题驱动”的导入方式，贴合学生生活实际，激发探究兴趣，衔接新课内容。

1.场景展示：播放两段音频，一段是清晰的班级演讲音频（经过优化的扩音效果），一段是音量不足、伴有杂音的演讲音频（未优化的扩音效果），让学生闭眼聆听，对比两段音频的差异。

2.互动提问：引导学生发言，说说两段音频的不同之处，思考“为什么会出现音量不足、杂音等问题”“我们生活中的校园广播、教室音响，是如何保证声音清晰的”，调动学生已有生活经验。

3.引出课题：结合学生发言，明确“无论是校园广播还是教室音响，都属于扩音系统，而良好的扩音效果，离不开科学的优化调试”，进而引出本节课课题——《扩音系统的优化》，告知学生本节课将一起探究扩音系统的组成、工作原理及优化方法，解决生活中的扩音问题。

导入设计意图：通过直观的听觉对比，激发学生的探究欲望，同时将抽象的“扩音优化”转化为学生可感知的生活场景，为后续知识点的讲解奠定具象基础，契合“教-学-评”一体化中“以学定教”的理念。

五、探究新知（20分钟）

遵循“认知-理解-实践”的逻辑，拆分探究任务，落实3个核心知识点，兼顾教师引导、学生探究与过程评价，实现“教-学-评”同步推进。

（一）探究一：扩音系统的核心组件及功能（5分钟）

1.素材展示：呈现教室扩音系统实物（麦克风、功率放大器、扬声器、连接线）及拆解图片，引导学生观察，结合生活经验，猜想各组件的作用。

2.小组讨论：将学生分成4人小组，围绕“每个组件的功能是什么”“没有这个组件，扩音系统能正常工作吗”两个问题展开讨论，每组推选1名发言人，记录讨论结果。

3.讲解梳理：教师结合学生发言，逐一讲解各组件的核心功能，强调组件间的关联性：麦克风负责采集声音