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初中英语课程教案

一、基本信息

课程名称：初中英语——UnitXReading“AWeekendtoRemember”精读课

授课对象：初中二年级学生

学生学情：初二学生已掌握初中英语基础词汇与语法，能读懂简单记叙文，具备基本的阅读获取信息能力；但对长难句的分析、文本情感与主旨的深层解读能力不足，缺乏有效的阅读策略；课堂参与积极性较强，喜欢互动探究与小组合作，适合通过任务驱动、情境创设开展阅读教学，提升语言综合运用能力。

授课时长：45分钟/课时，共1课时

课程类型：□英语阅读类□精读赏析类□互动探究类（多选）

课程特色：紧扣《义务教育英语课程标准》要求，以“周末难忘经历”为主题，聚焦记叙文精读核心能力，采用“情境导入—略读寻脉—细读品析—拓展运用”的教学路径，融合阅读策略指导、语言知识讲解与情感体悟，通过小组合作、任务驱动等方式，引导学生掌握略读、细读等阅读技巧，深化对文本的理解，提升英语阅读与表达能力，同时培养积极的生活态度。

二、教学目标（贴合核心素养要求）

1.知识目标：掌握文中“memorize,surprise,excited,realize,meaningful”等核心词汇及“notonly...butalso...,assoonas”等重点句型；理解并能运用一般过去时描述过去的经历，梳理文本中的时间、地点、人物、事件等关键要素。

2.能力目标：学会运用略读策略快速梳理文本脉络，把握文章主旨；通过细读精准获取细节信息，分析长难句结构；能结合文本内容进行简单的推理与判断，提升阅读理解能力；能运用所学词汇与句型描述个人难忘的经历，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受文中作者对难忘周末的情感表达，体会亲情、友情的珍贵；乐于分享个人经历，培养积极乐观的生活态度；增强跨文化意识，了解中西方表达难忘经历的语言差异。

4.核心素养：落实语言能力、思维品质、文化意识与学习能力四大核心素养，引导学生在阅读与探究中提升英语综合运用能力。

三、教学重难点

教学重点：1.掌握文中核心词汇、句型及一般过去时的正确运用；2.运用略读、细读策略梳理文本脉络，获取主旨与细节信息；3.理解文本内容，把握作者的情感态度。

突破方法：情境导入+策略指导+任务驱动+小组合作，结合分层练习强化知识掌握。

教学难点：1.分析文中长难句结构，准确理解句意；2.结合文本细节进行推理判断，挖掘文本深层含义；3.运用所学知识连贯、流畅地描述个人难忘经历，实现知识的迁移运用。

突破方法：句式拆解+精准点拨+范例引导+成果展示，针对性解决阅读与表达难点。

四、教学准备

1.教师准备：教学PPT（含词汇讲解、句型分析、文本脉络图、任务单、拓展材料）、课文原文打印稿（每人1份）、阅读任务单（略读、细读任务）、核心词汇卡片、音频材料（课文录音、配乐）、小组探究问题卡、成果展示板、评价量表、“阅读小能手”“优秀表达者”奖励贴纸。

2.学生准备：预习课文，查阅生词词义，标记不懂的词汇与句子；复习一般过去时的用法；准备笔记本、笔，记录核心知识点；提前思考个人难忘的周末经历，为课堂分享做准备。

五、教学过程（任务驱动，凸显素养培养）

（一）Warm-up：情境导入，激活已知（5分钟）

1.情境创设：播放轻柔的英文背景音乐，展示周末活动相关图片（旅行、聚会、陪伴家人等），教师提问：“Boysandgirls,whatdoyouusuallydoonweekends?Doyouhaveaweekendthatyouwillneverforget?Whathappened?”，引导学生用简单的英语回答，激活已有知识储备。

2.词汇铺垫：结合学生回答，出示本节课核心词汇卡片（memorize,surprise,excited,meaningful），讲解词义、词性及用法，结合例句让学生快速掌握，为课文阅读铺垫。

3.导入课文：教师过渡：“Today,wewillreadapassageaboutagirl’sunforgettableweekend.Let’sfindoutwhathappenedtoherandhowshefelt.”，播放课文录音，让学生初步感知文本内容与语音语调。

（二）Pre-reading：略读寻脉，把握主旨（10分钟）

1.策略指导：教师讲解略读策略：“Skimmingmeansreadingquicklytogetthemainideaofthepassage.Wecanfocusonthetitle,firstsenten