第10课《金与南宋的对峙》教学设计 统编版历史七年级下册.docxVIP

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部编版七年级下册第二单元第10课《金与南宋的对峙》

教学设计

一、教材分析

1.课标要求

新课标对于本部分课程内容的描述是：女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。占据江南的南宋与金朝形成南北对峙。

在“内容要求”部分，课程标准要求：通过了解宋金之战、南宋偏安；通过岳飞的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。

2.教材内容分析

《金与南宋的对峙》在课本中位于第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第10课，上承第8、9两课所讲的北宋内政以及同周边民族政权的并立，下启第11课《元朝的统一》。

金朝是由女真族建立的少数民族政权，女真人发迹于黑龙江、长白山地区，在完颜阿骨打的带领下完成统一，并起兵反抗辽朝的统治，于1115年建立大金政权，并仿中原制度进行了内政建设，最终1125年灭亡辽朝。在金灭辽之后发现了宋朝的羸弱，于是趁势攻宋，1127年靖康之变后，北宋灭亡，宋高宗赵构南逃建立了南宋，定都临安。南宋初期，军民奋力抵抗金朝军队，岳飞等人收复诸多失地，取得郾城大捷，但宋高宗和秦桧等统治者主张求和，并杀害了岳飞等人。宋金实现议和，以淮水至大散关一线为界，正式形成宋金对峙的局面，金朝占据中原，南宋偏安一隅。因此在课程设计上，一是注重对女真族崛起的讲解，二是注重对南宋军民抵抗和统治阶层坚持求和之间强烈反差的讲解，理解背后的原因，突出岳飞等民族英雄收复领土的决心，彰显其民族气节和家国情怀。

本课共三目，分别是“金的建立”“金灭辽及北宋”“岳飞抗金和南宋偏安”。其中第一目介绍了女真的生活环境与生产方式。11世纪末，完颜部阿骨打统一各部，起兵反辽，建立政权。第二目介绍了宋金联合灭辽、金灭北宋的史事。第三目介绍了南宋建立、岳飞抗金及宋金对峙局面形成的历史。三目内容按时间顺序，前后相连，贯穿着各族政权的兴衰迭起，同时也贯穿着民族交融的线索，各族不断交融、不断发展。

二、学情分析

知识层面：学生通过之前的学习，了解了宋朝同少数民族政权并立的局面，对宋朝重文轻武、军事孱弱的情况有基本的认知。

能力层面：学生通过之前的学习，已经具备了一定的古文阅读能力，可以适当使用《金史》等古文材料。同时，学生也具有一定分析历史现象背后原因的能力，可以在引导提示之下，结合所学分析南宋偏安一隅背后的历史原因。

思维层面：七年级学生的学习思维仍偏向感性化，因此需要在课程中加入更多故事以帮助其了解具体的历史情况。同时，学生内在的家国情怀也有助于学生理解岳飞等民族英雄的动机。

三、教学目标

通过《金史》等文献史料，了解女真族的兴起和金朝的建设，认识少数民族政权崛起的过程；通过对地图史料的分析，了解宋金对峙的形成过程，认识宋金对峙背后的历史时空；通过对诗歌史料的运用和南宋偏安多重原因的讨论，了解宋朝决意求和的原因，同时认识到宋朝能够实现偏安的历史条件；通过岳飞等人的事迹，认识背后英勇不屈的民族精神。

四、教学重难点

教学重点：宋金之战，南宋偏安

教学难点：南宋能够偏安的原因

五、教学立意

以岳飞的《满江红》贯穿整课，借助宋金之间的矛盾，引出金朝的崛起，灭辽与北宋和南宋偏安这三方面内容。女真族在完颜阿骨打带领下起兵抗辽建立政权，并最终灭亡辽朝和北宋，趁势南下之时受到南宋爱国将领岳飞等人的抵抗，最终宋金议和，南宋偏安一隅，金朝占据北方，形成对峙局面。

六、教学过程

环节一：导入新课

出示材料：

满江红

宋·岳飞

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

教师导入：2023年春节档有一部电影引起了互联网上很大的讨论，或者说是很大的争议，这就是《满江红》。这部电影具体评价如何我们课上不做讨论，但不管其评价如何，不能否定的是，这部电影着实使更多人关注到这首《满江红》，朗诵满江红的音频、关于满江红诗词进行讲解的视频，层出不穷。尽管围绕围绕这首《满江红》的作者究竟是不是岳飞历史学界还存在争议，但这首《满江红》毫无疑问概括并赞扬了岳飞的一生。今天我们就围绕这首《满江红》，回到那个宋金对峙的时代。

设计意图：以《满江红》电影引出岳飞的《满江红》诗，吸引学生注意的同时引发学生对这首诗背后时代背景的思考。

环节二：臣子恨，恨何人？

教师提问：岳飞在《满江红》第二节中写道“臣子恨，何时灭”，那么，这里的恨，恨的是什么人呢？大家通过课前的预习，想必已经知道了，我们来找一位同学回答一下。

预设回答：金朝。

教师过渡：很好，正是金朝。下面，我们一