第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》教学设计 统编版历史七年级下册.docxVIP

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第十二课辽宋夏金元时期经济的繁荣教学设计

一、教材分析

1.课标要求：

新课标对于本部分课程内容的描述是：两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣。

在内容要求部分，课程标准要求：通过了解南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解这一时期的城市和商业发展，认识宋元时期繁荣的经济在中国历史上的重要地位。

2．教材内容分析

从单元角度来看，本单元是七年级下册课本的第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第12课“辽宋夏金元时期经济的繁荣”。上承前面四课的辽宋金夏元时期的政治演变，下启宋元时期的对外交流。与之前四课不同，本课从经济角度切入，在这一单元中主要体现的是当时的社会变化。

本课主要学习三个子目的内容：农业的发展、手工业的兴盛和商业的繁荣。三部分内容之间联系密切，农业的发展促进了手工业发展，农业、手工业发展为商业繁荣奠定基础。南宋时期，农业、手工业和商业的发展，说明我国古代经济重心南移完成。

二、学情分析

知识层面：学生经过本单元的前三课的学习已了解了辽宋夏金元时期的大致情况，为本课感受辽宋夏金元时期经济的繁荣、理解经济重心南移的原因与表现打下了基础。但是，之前关于宋朝政治、军事等方面的教学中，容易给学生造成一个刻板的印象，即宋是一个积贫积弱的朝代，在各个方面都呈现出弱势的局面。但实际上，宋代在经济方面却是高度繁荣的，在教学中需要注意给学生“纠偏”。在本课教学中，需要进一步强化学生关于经济重心南移的认知和梳理。

能力层面：七年级的学生史料阅读能力尤其是文言文阅读能力有待提高，在使用材料时尽量避免大段材料的使用，使用文言文材料时需要辅助解读。

思维层面：七年级学生的学习思维仍然偏向具象思维，抽象能力不足，因此需要我们借助情境学习法等多种方法帮助其代入历史学习情境，加深理解，避免过多抽象化概念的运用。

三、教学重难点

教学重点：辽宋夏金元时期经济繁荣的表现

教学难点：经济重心南移的原因和完成的标志

四、教学目标

了解辽宋夏金元时期经济在农业、手工业、商业领域的发展表现，理解生产技术的进步、各族间的交流等因素是这一时期经济发展的重要原因。知道南宋时期我国古代经济重心南移完成，分析经济重心南移的表现。认识辽宋夏金元时期的经济在我国历史上的重要地位，感悟我国古代劳动人民的勤劳与智慧。

五、教学过程

环节一：导入新课

教师导入：各位同学大家好，今天我们学习的内容是第12课。让我们一起图说辽宋夏金元时期的经济。

这是北宋画家张择端的巨作《清明上河图》。《清明上河图》是一幅长达五米二的历史长卷，生动记录了十世纪北宋都城东京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是东京繁荣的见证，也是北宋经济发展的写照。今天就从这一纸《清明上河图》开始，看图说史，一纸丹青探繁华。

设计意图：以同学们耳熟能详的《清明上河图》引入课程，介绍本课以图像史料为主的探究方法，激发学生兴趣，顺利导入本课。

环节二：宋代商业的发展

教师提问：宋元时期商业的繁荣超过了前代。南方的商业尤为发达。黄河、长江及运河沿岸兴起了很多商业城市，最大的是北宋东京、南宋临安和元大都。辽夏金的商业也有一定的发展。辽的上京、西夏的兴庆府和金的燕京，商业都很繁盛。金在一些地方还对往来商旅征收商税。

接下来我们以北宋东京作为观察视点，深入观察《清明上河图》的几个局部画面，请同学思考两个问题：从图中我看到了哪些现象？而这又说明了什么？同桌之间可以相互讨论一下。

出示材料：

材料一：

预设：城市内的店铺众多，店铺分布打破空间的限制。市场上各类商品琳琅满目，客商往来不绝。出现写有类似广告标语的灯箱，店门口挂有灯笼，商贸活动打破时间的限制……

宋代商业贸易繁荣发展。

出示材料：

材料二：

教师讲授：东京城内店铺混杂在人们的生活区域内，这与唐朝时期商铺的开设地点大有不同。在这张唐长安城平面分布图中，长安城内商业区与住宅区存在明显的界限，商业活动主要局限在东西两市之中。

我们还可以看到，东京城内店铺种类繁多，有卖酒的香醪店，有住宿的王员外家，有吃饭的正店……有些商铺外悬挂着写有久住王员外家、香醪等标语的灯箱，这些标语其实是商家为了招揽生意而设计的，类似我们现在的商标与广告。大家仔细观察一下正店。图中的正店（获得官方许可的高档酒楼）门前挂有两盏灯笼，并且还有一个灯箱。

教师讲授：什么时候需要照明呢？夜晚或者清晨，对吧？这反映了什么呢？我们再来看下面这则材料，《宋会要辑稿·食货六七》中有记载道：“京城夜市至三鼓（即三更，晚上11点-凌晨1点）已来，不得禁止。”如果说灯笼灯箱从侧面说明宋代商铺可能需要黑暗中照明的话，宋会