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浙教版2023小学信息技术六年级下册第14课《扩音系统的畅想》教学设计及反思

一、教材分析

本节课是浙教版2023小学信息技术六年级下册第三单元的收尾创新课，承接前序《身边的扩音系统》《计算机控制的扩音系统》《扩音系统的优化》三课内容，既是对扩音系统核心知识的巩固与梳理，也是对学生创新思维、工程思维和数字化应用能力的集中培养。教材编排贴合义务教育信息科技新课标要求，以“真实情境+项目驱动”为核心，摒弃专业术语的堆砌，立足六年级学生已有的生活经验和信息技术基础，从“感知现有技术—分析实际痛点—畅想未来创新”三个维度展开，引导学生将技术学习与生活需求、跨学科知识相结合，凸显“做中学、用中学、创中学”的理念。

本节课的编排注重层次性和实践性，前序课程学生已掌握扩音系统的基本组成、工作原理及简单优化方法，本节课重点突破“创新设计”这一核心，通过生活化情境引导、小组合作探究、创意展示评价等环节，让学生在畅想未来扩音技术的过程中，深化对扩音系统核心逻辑的理解，提升信息意识、计算思维和数字化创新能力，同时衔接后续《控制系统的安全》一课，渗透技术伦理教育，形成“认知—应用—创新—反思”的完整学习闭环，契合六年级学生抽象思维逐步发展、乐于探索未知、善于合作交流的认知特点。

二、教学目标

结合新课标信息科技核心素养要求，立足六年级学生认知发展水平，围绕“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层次，制定以下教学目标，层层递进、衔接紧密，实现知识、能力与素养的协同培养。

（一）学习理解

1.巩固掌握扩音系统的三个核心组成部分，能准确区分麦克风、放大器、扬声器的功能及作用，明确三者在系统中的协同关系；

2.理解扩音系统“声音输入—信号处理—声音输出”的完整工作流程，能结合校园广播、家庭音响等生活实例，简单阐述扩音系统的工作原理；

3.了解当前扩音系统在不同场景（校园、公共场所、家庭）中的应用现状，能初步分析现有扩音技术存在的不足（如音量调节不便、回声干扰、便携性差等），建立“技术服务于生活”的认知。

（二）应用实践

1.能结合生活中的实际需求，针对具体场景（如校园运动会、老年活动中心、户外探险），设计简单的扩音系统创新方案，明确方案的设计思路、核心改进点及应用价值；

2.能运用简单的文字、草图或图形化工具，清晰呈现创新方案的结构的设计、功能特点，准确表达方案的创新之处，提升方案设计与表达能力；

3.能参与小组合作探究，主动分享自己的设计思路，倾听同伴的意见和建议，对小组方案进行初步完善，培养合作交流与问题解决能力。

（三）迁移创新

1.能突破现有技术框架，融合AI语音识别、环境自适应调节、骨传导等新技术，畅想未来扩音系统的发展方向，设计具有前瞻性、实用性的创新方案；

2.能结合跨学科知识（如物理声学、美术设计、道德与法治中的技术伦理），考虑技术可行性、用户需求、安全环保等因素，优化创新方案，体现技术与人文的融合；

3.能树立“创新无边界、技术有温度”的理念，初步形成技术创新的意识和习惯，能对未来信息技术的发展提出自己的思考，落实信息社会责任素养。

三、重点难点

（一）教学重点

1.巩固扩音系统的核心组成、工作流程等核心知识，能结合生活实例阐述技术应用逻辑；

2.能结合实际生活需求，设计具有实用性、创新性的扩音系统创新方案，明确设计思路和核心改进点；

3.落实“教-学-评”一体化，在方案设计、展示交流过程中，提升表达能力、合作能力和创新思维。

（二）教学难点

1.突破现有技术局限，将新技术（如AI、环境感知）与扩音系统结合，设计具有前瞻性且可行的创新方案，避免创意天马行空、脱离实际；

2.能全面考虑用户需求、技术可行性、安全环保等因素，对创新方案进行合理优化，实现技术实用性与创新性的统一；

3.在小组合作中，协调不同的设计思路，达成共识，将个体创意融入小组整体方案，提升团队协作的有效性。

四、课堂导入（5分钟）

导入环节立足“真实情境驱动，激发探究兴趣”，贴合“教-学-评”一体化中“评前置，引方向”的思路，同时衔接学生生活经验，自然引入本节课主题。

1.情境展示：播放三段生活化音频片段（校园广播播放通知时的回声干扰、老年活动中心扩音音量过小听不清、户外探险时便携扩音设备断电失灵），让学生认真倾听，感受不同场景下扩音系统的使用问题；

2.互动提问：“同学们，刚才听到的三个场景，大家都很熟悉吧？你们发现这些扩音设备在使用时，存在哪些不方便的地方？如果让你来改进，你会怎么调整？”引导学生主动发言，分享自己的生活体验和初步想法；

3.点评过渡：结合学生的发言，点评学生的观察能力和思考意识，肯定学生的初步改进思路，随后自然过渡：“我们已经学习了扩音系统的组成、工作原理和简单优化方法，今天，就让