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浙教版2023小学信息技术六年级下册第15课《控制系统的安全》教学设计及反思

一、教材分析

本节课是浙教版2023小学信息技术六年级下册第三单元“扩音系统”的收尾课时，承接前四课时关于扩音系统的组成、控制方法及优化的内容，聚焦“控制系统的安全”这一核心主题，是对控制系统认知的延伸与完善，也是落实新课标信息科技核心素养中“信息社会责任”的关键课时。

教材立足六年级学生已有的控制系统基础知识，结合校园、家庭中常见的控制系统（如校园扩音系统、智能门锁、自动灯光等），避开复杂的专业术语，以“识别隐患—学会防护—践行责任”为主线，引导学生感知控制系统安全的重要性，掌握基础的安全防护方法，培养规范使用控制系统的意识。教材内容贴合学生生活实际，注重实践体验与思维引导，既衔接了前期控制系统的组成、工作原理等知识，又为学生后续接触更复杂的智能控制系统、树立网络安全与设备安全意识奠定基础，符合小学高段学生从具象认知向抽象思维过渡的认知规律，充分体现了新课标“立足素养、面向生活、注重实践”的教学理念。

结合新课标“过程与控制”模块要求，本节课重点落实“理解过程与控制系统中存在安全问题，知道自主可控的系统在解决安全问题时起到的重要作用”这一内容要求，同时渗透计算思维与信息社会责任的培养，让学生在实践中体会“安全使用控制系统”的意义，实现知识学习与素养提升的有机结合。

二、教学目标

围绕新课标核心素养要求，结合学生认知特点，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设计教学目标，层层递进，实现知识、能力与素养的协同提升。

（一）学习理解

1.认识校园、家庭中常见控制系统（扩音系统、智能门锁、自动窗帘等）的安全隐患，明确控制系统安全不仅关乎设备正常运行，还关系到人身安全与信息安全；

2.掌握控制系统安全的三个核心知识点：隐患识别的基本角度、基础防护方法、安全使用规范；

3.理解控制系统安全隐患的危害，树立“安全第一、规范操作”的使用意识，初步感知信息社会责任的内涵。

（二）应用实践

1.能结合具体场景（校园扩音教室、家庭卧室），准确识别控制系统存在的常见安全隐患，并用简洁的语言描述隐患表现；

2.能针对识别出的安全隐患，运用所学防护方法，提出合理的解决建议，规范操作简单的控制系统；

3.能参与小组合作，完成“控制系统安全排查”实践任务，提升合作探究与问题解决能力，落实“教-学-评”一体化中“学用结合”的要求。

（三）迁移创新

1.能将所学控制系统安全知识迁移到新场景（如小区智能门禁、教室自动投影系统），主动排查安全隐患，设计简单的安全防护提示；

2.能主动向身边人传递控制系统安全使用知识，践行信息社会责任，尝试设计一份“控制系统安全使用小贴士”；

3.初步形成“发现隐患—分析隐患—解决隐患”的思维模式，为后续学习更复杂的智能系统安全知识埋下伏笔。

三、重点难点

（一）教学重点

1.识别校园、家庭中常见控制系统的安全隐患，掌握隐患识别的基本角度；

2.学会控制系统安全的基础防护方法，能规范操作常见的控制系统；

3.树立控制系统安全使用意识，明确安全使用的基本规范。

（二）教学难点

1.能结合不同场景，精准区分不同类型的安全隐患（设备隐患、操作隐患、环境隐患），并针对性提出防护建议；

2.能将所学知识迁移到新场景，主动排查安全隐患，实现知识的灵活运用；

3.真正理解控制系统安全与自身生活、信息社会责任的关联，将安全意识内化为自觉行为。

四、课堂导入（5分钟）

采用“情境设问+案例展示”的方式导入，贴合学生生活，快速激发学习兴趣，落实“教-学-评”中“评前置”的理念，初步了解学生对控制系统安全的已有认知。

1.情境设问：“同学们，我们每天都在接触各种控制系统——教室的扩音系统、家里的智能灯光、小区的门禁系统，这些系统给我们的生活带来了便利，但如果使用不当或忽视安全，可能会出现什么问题？”引导学生自由发言，分享自己遇到的或听说的控制系统异常情况（如扩音系统杂音过大、智能门锁无法解锁、自动窗帘卡住等）。

2.案例展示：结合校园实际，播放两段简短的场景视频（片段一：校园扩音教室，音箱线路裸露，学生随意触碰；片段二：家庭场景，智能插座长期插在电源上，周围堆放杂物），提问：“大家仔细观察，这两个场景中的控制系统存在哪些问题？如果不及时处理，可能会有什么危险？”

3.导入课题：通过学生发言和案例分析，总结：“这些看似微小的问题，其实都是控制系统的安全隐患，可能会损坏设备、影响使用，甚至威胁我们的人身安全。今天，我们就一起来学习第15课《控制系统的安全》，学会识别隐患、保护自己、规范使用控制系统。”

（评价：关注学生的发言积极性和对隐患的初步认知，及时给予肯定，同时引导学生意识到控制系统安全的重要性，为