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2026年春季湘鲁版小学英语四年级下册教学计划

一、指导思想

本计划以最新小学英语教学理念为指导，立足湘鲁版四年级下册教材内容，紧扣英语学科核心素养（语言能力、思维品质、文化意识、学习能力）培养要求，结合四年级学生的认知特点和学习基础，坚持“以生为本、素养立意、情境育人、学以致用”的原则，注重听说读写综合能力的协同发展，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和跨文化交际意识，为学生后续英语学习奠定坚实基础。本学期严格按照18周规划教学，结合2026年春季节假日安排，确保6月30日前完成所有教学任务及考核工作。

二、学情分析

四年级学生经过三年级及四年级上册的英语学习，已具备一定的英语基础，能够听懂简单的课堂指令、日常对话，认读部分基础词汇和简单句型，初步掌握英语听说的基本方法。

1.优势：大部分学生对英语学习保持浓厚兴趣，乐于参与课堂互动、角色扮演等活动，能够主动模仿英语发音和语调，部分学生已能主动运用简单英语进行日常交流，学习积极性较高。

2.不足：学生个体差异较为明显，部分学生基础薄弱，词汇积累不足，句型运用不够灵活，存在听说脱节、认读不熟练的问题；少数学生学习习惯有待改善，缺乏主动思考和自主学习的意识，注意力集中时间较短；学生对中西方文化差异的了解较少，跨文化交际能力有待提升。

3.改进方向：本学期将关注学生个体差异，实施分层教学，因材施教；丰富教学活动形式，吸引学生注意力，培养学生自主学习能力；结合教材内容渗透文化知识，拓宽学生视野，逐步提升学生的跨文化交际意识。

三、教材分析

本学期使用的湘鲁版小学英语四年级下册教材，围绕“贴近学生生活、注重实用交流、培养核心素养”的理念编排，共分为3个Module，每个Module包含3个Unit，每个Unit围绕一个核心话题展开，层层递进，兼顾知识的基础性和趣味性，符合四年级学生的认知规律和学习需求。

1.教材结构：教材以Module为单位，每个Module聚焦一个大话题，Module1围绕“SchoolLife（校园生活）”展开，涉及学科喜好、特长、社团选择等内容；Module2围绕“Classmates（同学）”展开，侧重同学间的品质、互助行为及求助表达；Module3围绕“Animals（动物）”展开，介绍动物特征、行为及动物与人类的关系。每个Unit包含听说训练、词汇句型学习、趣味活动、巩固练习等环节，注重知识的衔接和综合运用。

2.教材特点：教材话题贴近学生校园生活和日常生活，易于学生理解和运用；注重听说领先，读写逐步渗透，符合小学英语“听说为主、读写为辅”的教学要求；融入丰富的趣味活动、歌曲、对话、小故事等，激发学生学习兴趣；渗透中西方文化差异，培养学生的文化意识；每个Module结尾设置综合复习环节，帮助学生巩固所学知识，提升综合运用能力。

3.教学重点：掌握每个Unit的核心词汇和重点句型，能够听懂、认读、口头运用核心句型进行简单的对话和交流；理解教材中的对话、小故事内容，能够进行简单的角色扮演；初步掌握名词单复数、动词第三人称单数等基础语法知识；培养良好的英语学习习惯和听说读写能力。

4.教学难点：灵活运用所学句型进行日常交流，做到学以致用；掌握动词第三人称单数的正确用法；准确认读和拼写核心词汇；理解中西方文化差异，提升跨文化交际意识；引导学生主动思考，培养自主学习能力和思维品质。

四、核心素养目标

（一）语言能力

1.能够听懂关于校园生活、同学、动物等话题的简单对话、指令和小故事，理解对话大意和关键信息，能够做出简单的回应。

2.能够认读、朗读教材中的核心词汇（约60个）和重点句型，发音准确、语调自然，能够背诵简单的对话和小故事。

3.能够运用所学核心句型，围绕学科喜好、特长、社团选择、同学互助、动物特征等话题，进行简单的口头对话和交流，表达自己的想法和需求。

4.能够初步掌握简单的读写技巧，能够认读、拼写核心词汇，仿写简单的句子，完成简单的读写练习。

（二）思维品质

1.能够通过观察、对比、分析，发现所学词汇、句型的规律，如名词单复数变化、动词第三人称单数用法等，培养归纳总结能力。

2.能够结合教材话题，进行简单的思考和推理，如根据动物特征猜测动物名称、根据对话内容判断人物喜好等，培养逻辑思维能力。

3.能够主动参与课堂互动和小组讨论，大胆表达自己的想法和观点，敢于质疑、乐于思考，培养批判性思维和创新思维能力。

4.能够结合生活实际，将所学英语知识与生活场景结合起来，进行简单的联想和迁移，培养灵活运用知识的能力。

（三）文化意识

1.了解中西方校园生活的差异，如学科设置、社团活动等，尊重不同国家的文化习俗和校园文化。

2.了解中西方关于礼貌用语、互助行为的不同表达，培养礼貌待人、乐于助人的良好品质，提升跨文化