2026年春季闽教版小学英语四年级下册教学计划（含进度表）.docxVIP

2026年春季闽教版小学英语四年级下册教学计划（含进度表）

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准》为指导，立足闽教版小学英语四年级下册教材编排特点，结合2026年春季学期实际教学周数（18周）及节假日安排，践行“新课标、新教材、新视角”的教学理念。以培养学生英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为核心，摒弃单纯聚焦语言知识传授的传统模式，转向核心素养导向的教学实践，落实“教—学—评”一体化，推动教学方式变革，注重信息技术与教学深度融合，让学生在主题引领、语篇依托、活动驱动的学习过程中，夯实英语基础，提升综合语言运用能力，培养全面发展的人。

二、学情分析

四年级学生已接触英语学习一年半，具备一定的英语听力和简单口语表达能力，能够认读基础单词、听懂简单指令和对话，初步掌握一般现在时的基本用法。但学生个体差异较为明显，部分学生对英语学习兴趣浓厚，敢于主动表达；少数学生基础薄弱，存在单词记忆困难、发音不标准、口语表达胆怯等问题，缺乏自主学习意识和有效的学习方法。

结合四年级学生注意力集中时间有所延长、理解力提升的特点，本学期将注重在语篇语境中教学单词和句型，避免孤立背单词，培养学生的阅读习惯，同时关注学生的学习兴趣和自信心，分层教学、因材施教，引导学生主动参与学习活动，逐步提升自主学习能力和思维品质，缩小个体差距。

三、教材分析

本教材为闽教版小学英语四年级下册，遵循“立德树人”的根本任务，紧扣“贴近学生生活、注重语言运用、培养核心素养”的编写理念，内容结构化、活动合理化、表述科学化，秉持德智体美劳育人理念，融合五育全过程。教材以主题为引领，以语篇为依托，以活动为途径，发挥大单元综合育人功能，语篇类型丰富，包含对话、配图故事、独白等，符合四年级学生的认知特点和语言发展规律。

全书共分为4个单元和2个复习单元，每个单元包含4个课时，围绕贴近学生生活的主题展开：

1.Unit1WeeklyActivities：围绕“一周活动”展开，引导学生掌握一周七天的词汇、表达日常活动的短语及相关句型，培养学生合理安排时间的意识。

2.Unit2MyFavoriteSubject：围绕“喜爱的学科”展开，帮助学生认识各类学科词汇，学会表达自己喜爱的学科及原因，感受校园生活的丰富性。

3.Unit3OurFeelings：围绕“情绪感受”展开，引导学生掌握表达情绪的词汇和句型，学会理解他人情绪、调节自身情绪，培养健康的心理品质。

4.Unit4GettingAround：围绕“出行方式”展开，帮助学生掌握各类交通工具词汇及询问、表达出行方式的句型，了解不同出行方式的特点，拓宽视野。

复习单元（Review1、Review2）主要用于巩固对应阶段的知识，通过多样化练习，帮助学生梳理知识体系，提升知识运用能力。教材活动设计贯穿“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层次，注重语音教学衔接和“教—学—评”一体化，为核心素养的培养提供了有力支撑。

四、核心素养目标

（一）语言能力

1.能准确认读、听懂本单元核心词汇（一周七天、日常活动、学科、情绪、交通工具等），能正确拼写重点词汇，理解词汇在语境中的含义，初步运用词汇进行简单表达。

2.能听懂简单的对话、指令和小故事，能理解对话大意，获取关键信息；能运用所学句型进行简单的问答、自我介绍、描述日常活动、表达喜好和情绪、询问出行方式等，语音语调基本正确。

3.能认读简单的英语短文、对话和配图故事，理解大意；能仿写简单的句子和短文，能尝试用英语记录简单的日常活动或感受，书写规范、工整。

4.初步了解英语语篇的基本结构（如对话、简单故事），能根据语篇内容进行简单的推理和判断，提升语篇理解能力。

（二）文化意识

1.了解中西方关于日常活动、校园生活、出行方式的不同习俗和文化差异，如中西方校园学科设置的细微差异、出行方式的文化特点等，培养对不同文化的理解和尊重。

2.感受英语语言的趣味性和实用性，了解英语国家学生的校园生活、日常活动和情绪表达习惯，拓宽国际视野，增强跨文化沟通的初步意识。

3.结合教材内容，渗透德智体美劳教育，培养学生热爱生活、尊重他人、乐于助人、合理安排时间、爱护环境（如选择绿色出行）的良好品质，厚植家国情怀，践行社会主义核心价值观。

（三）思维品质

1.能对所学知识进行简单的分类、归纳和梳理（如将交通工具分类、将日常活动与星期对应），培养逻辑思维能力。

2.能根据所学句型和词汇，进行简单的联想、迁移和创新表达，如用所学句型描述自己的周末活动、创编简单的对话，培养发散思维和创新思维。

3.能在学习过程中，主动思考、积极提问，能对他人的表达进行简单的评价和补充，培养批判性思维和合作思维。

4.通过对比中西方文化差异、分析