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2026年春季陕旅版（三起）四年级下册英语教学计划

指导思想

本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足陕旅版（三起）四年级下册英语教材，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，聚焦学生英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的综合发展。

结合2026年春季陕西省义务教育学校开学时间（3月5日正式上课），严格按照18周教学时长规划，兼顾节假日、期中期末考试安排，确保6月30日前圆满完成本学期教学任务。坚持以学生为主体，创设真实、生动的英语学习情境，注重单元整体教学，落实“教—学—评”一体化，培养学生自主学习能力和跨文化交际意识，为小学高年级英语学习奠定坚实基础。

学情分析

四年级学生经过一年半的系统英语学习，已积累一定的核心词汇和基础交际句型，具备初步的听说认读能力，对英语学习保持较高的兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动，模仿力强，语音语调可塑性高。

同时，学生也存在明显不足：一是语言运用能力薄弱，对语法规则的理解多停留在机械模仿层面，难以在真实情境中灵活运用；二是读写能力分化，部分学生单词拼写不规范、认读速度慢，部分学生羞于开口，存在“沉默期”现象；三是学习策略欠缺，词汇记忆依赖死记硬背，缺乏分类、联想等科学记忆方法；四是注意力集中时间较短，需要直观教具和情境支撑才能高效参与学习。

本学期将针对以上特点，实施分层教学，强化情境体验，注重习惯养成，帮助学生弥补不足，提升英语综合素养。

教材分析

教材整体结构

本学期使用陕旅版（三起）四年级下册英语教材，全册共8个新授单元、2个复习单元，分为两个教学模块，每个模块4个新授单元后跟随1个复习单元（Units1-4Review1、Units5-8Review2），结构清晰，循序渐进。

教材围绕“贴近学生生活、注重语言运用”的核心编写，每个单元均设定明确的主题，涵盖家庭职业、农场生活、日常活动、节日、天气、季节等贴近学生生活的话题，符合四年级学生的认知规律和生活经验，便于学生将所学知识与实际生活关联，实现“学用结合”。

单元主题与核心导向

Unit1WhereDoesYourFatherWork?：围绕“家庭职业”展开，引导学生谈论家人的工作地点和职业，渗透职业平等的理念，衔接生活实际，培养学生描述人物职业的语言能力。

Unit2WelcometoMyUnclesFarm：聚焦“农场生活”，介绍农场动物、农作物等相关词汇和句型，引导学生了解农场常识，感受劳动的快乐，培养观察能力和语言表达能力。

Unit3WhatAreYouDoing?：围绕“正在进行的动作”，学习现在进行时的基础用法，引导学生描述当下正在发生的事情，培养学生的时态意识和语言运用灵活性。

Unit4TheyAreHavingDinner：延续现在进行时的学习，聚焦“晚餐场景”，引导学生描述复数主语正在做的动作，了解中西方晚餐礼仪差异，渗透家庭温情教育。

Units1-4Review1：整合前4个单元的核心词汇、句型和语法知识，通过系统复习和综合练习，帮助学生巩固所学，查漏补缺，形成知识体系。

Unit5WhatDoYouLiketoDoAfterSchool?：围绕“课后活动”展开，引导学生谈论自己和他人的课后兴趣爱好，培养学生的表达能力和兴趣爱好多样化的意识。

Unit6HappyChildrensDay!：聚焦“儿童节”这一节日，介绍节日相关活动和祝福，引导学生感受节日的快乐，了解中外节日文化差异，培养文化包容心。

Unit7ItsaFineDayToday：围绕“天气”展开，学习常见天气词汇和相关句型，引导学生描述天气、表达适合的户外活动，培养学生关注生活、灵活运用语言的能力。

Unit8WhataNiceSeason!：聚焦“季节”展开，介绍四季的特点、相关活动，引导学生感受自然之美，培养热爱自然、热爱生活的情感，提升语言描述能力。

Units5-8Review2：整合后4个单元的核心知识，通过综合复习、拓展练习，帮助学生巩固时态、词汇和句型，提升综合语言运用能力，为期末考试做好准备。

教材特点

注重情境创设，每个单元均围绕真实生活场景展开，便于学生理解和运用语言，落实“用英语做事情”的教学理念。

强调词汇和句型的积累与运用，注重基础，循序渐进，逐步提升学生的听说读写综合能力。

融入文化意识培养，每个单元均渗透相关的中外文化知识，引导学生了解文化差异，增强文化自信。

贴合核心素养目标，教材内容设计兼顾语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的培养，符合最新课程标准要求。

核心素养目标

语言能力

能听懂、认读本学期所学的核心词汇（职业、农场、动作、