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2026年春季小学英语Joinin外研剑桥英语三年级下册教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准》为指导，立足Joinin外研剑桥英语三年级下册教材特点，结合三年级学生认知规律与英语基础，践行“以生为本、素养立意、情境育人、知行合一”的最新教学理念。坚持将核心素养培养贯穿教学全过程，摒弃单纯的知识灌输，注重引导学生在真实语境中运用英语、发展思维、涵养品格，激发学生英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生终身英语学习和跨文化交流奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期使用教材为Joinin外研剑桥英语三年级下册，共6个单元，围绕学生日常生活相关的核心话题展开，贴合三年级学生的生活经验和认知水平，兼具趣味性、基础性和实用性，充分体现剑桥英语“注重交际、贴近生活、循序渐进”的编写特点，与上册教材形成有效衔接，滚动复现旧知、逐步渗透新知，符合最新英语教学中“螺旋式上升”的教学原则。

1.教材结构：每个单元围绕一个核心话题展开，涵盖听说读写基础训练、歌曲歌谣、情境对话、小游戏等板块，兼顾知识传授与能力培养，注重学科融合与思维拓展，同时融入简单的跨文化元素，助力学生核心素养全面发展。

2.单元话题：Unit1Allaboutfeelings（关于情绪），引导学生表达自身及他人的情绪感受；Unit2Fromheadtotoe（从头到脚），围绕身体部位展开，学习相关词汇与简单描述；Unit3Lookinggood!（看起来很棒），涉及衣物、外貌相关表达，培养审美意识；Unit4Rainorshine（晴或雨），聚焦天气话题，学习天气词汇与日常应对表达；Unit5Daysoftheweek（一周的日子），掌握星期词汇及相关日常安排；Unit6Timetoeat!（该吃饭了），围绕食物、就餐礼仪展开，贴近学生日常生活。

3.教材特点：以情境对话为核心，注重语言的实用性和交际性，通过歌曲、歌谣、游戏等多样化活动激发学习兴趣；词汇量适中，句型简单易懂，便于学生模仿和运用；注重知识的滚动复现，帮助学生巩固记忆；融入跨文化对比内容，拓宽学生视野，培养跨文化交际意识；练习活动中增加思维含量，兼顾趣味性与实效性，契合最新“双减”背景下的教学要求。

三、学情分析

本学期授课对象为三年级学生，经过三年级上册的英语学习，学生已具备以下基础和特点，为下册教学开展提供了前提，同时也存在需要改进的不足：

1.基础现状：学生已掌握26个字母的认读与基础书写，积累了少量简单的日常词汇（如问候、数字、颜色等）和基础句型，能够进行简单的问候、自我介绍等日常交流，初步养成了课堂上听、说、读的习惯，对英语学习有一定的兴趣。

2.优势特点：三年级学生好奇心强、活泼好动，乐于参与游戏、表演等互动性强的教学活动，善于模仿，对新鲜事物接受能力较强，能够快速融入情境化教学氛围，愿意尝试用英语表达自己的想法。

3.存在不足：学生英语基础存在个体差异，部分学生发音不够标准，词汇记忆不牢固，运用英语进行交际的能力较弱，缺乏主动表达的勇气；书写规范性有待加强，部分学生书写潦草、格式错误；学习习惯不均衡，少数学生缺乏主动性和自律性，课堂注意力易分散，课后复习巩固不到位；对英语文化的了解较为匮乏，跨文化交际意识薄弱。

4.教学应对：针对学生特点，本学期将采用分层教学、因材施教，设计多样化、趣味性的教学活动，关注每一位学生的发展；加强发音、书写指导，培养良好的学习习惯；注重情境创设，鼓励学生大胆开口，提升交际能力；渗透简单的跨文化知识，拓宽学生视野，缩小个体差异。

四、核心素养目标

结合教材特点、学情及最新英语教学核心素养要求，本学期核心素养目标围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度展开，四个维度相互渗透、有机融合，贯穿教学全过程，具体如下：

（一）语言能力

1.词汇：能够准确认读、听懂本学期6个单元的核心词汇（如情绪、身体部位、衣物、天气、星期、食物等相关词汇），掌握词汇的基本含义和用法，能够正确拼写重点词汇，初步运用词汇描述日常事物、表达自身想法。

2.句型：能够听懂、认读本学期核心句型，掌握简单的陈述句、疑问句及应答句，能够在真实情境中模仿、运用句型进行简单的交流（如询问情绪、描述身体部位、谈论天气、询问星期、表达就餐需求等），做到发音基本标准、语调自然。

3.听说：能够听懂教师的英语指令、简单的课堂对话和录音材料，能够根据指令完成相应的动作、游戏等活动；能够主动参与课堂交流，大胆开口说英语，能够进行简单的情境对话、角色扮演，能够演唱本学期所学英文歌曲、朗诵歌谣。

4.读写：能够正确书写26个字母及本学期重点词汇、句型，做到书写规范、工整、整洁；能够看懂简单的图片、短语和句