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2026年春季湘少版（三起）三年级下册英语教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准》为指导，立足三年级学生英语启蒙阶段的认知特点和学习规律，秉持“听说先行、认读跟进、读写落地”的核心原则，以核心素养发展为导向，摒弃机械背诵、死记语法的传统模式，注重激发学生英语学习兴趣，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

教学中结合湘少版（三起）三年级下册教材内容，融入生活化、情境化、游戏化的教学方式，让学生在真实的语言情境中感知、理解、运用英语，逐步建立英语语感，树立学习自信心，为后续英语学习奠定坚实基础，同时培养学生尊重多元文化、乐于交流合作的良好品质。

二、教材分析

本学期使用教材为湘少版（三起）小学英语三年级下册，教材围绕“贴近学生生活、注重语言运用”的核心思路编排，共分为10个单元、3个拓展模块（LetsKnowMore）和3个评价模块（AssessmentⅠ、Ⅱ、Ⅲ），整体内容循序渐进、重点突出，符合三年级学生低龄化、具象化的认知特点。

1.单元主题：教材主题紧密结合学生日常生活，涵盖问候（Unit1）、时间（Unit2）、天气（Unit3）、衣物（Unit4）、数量（Unit5）、物品存在（Unit6）、卫生习惯（Unit7）、节日（Unit8）、交通方式（Unit9）、职业（Unit10），每个主题都围绕核心句型和词汇展开，便于学生在情境中理解和运用语言。

2.教材结构：每个单元均围绕核心话题设计对话、词汇、操练、拓展等环节，搭配LetsKnowMore拓展模块，丰富学生语言输入，拓宽文化视野；Assessment评价模块穿插其中，分别对应前3单元、中间3单元和后4单元的内容，便于及时检测学生学习效果，调整教学策略。

3.重难点：重点是掌握各单元核心词汇和基础句型，能听懂、认读词汇，能运用核心句型进行简单的口头交流；难点是掌握be动词、名词单复数、数词的基础用法，能在具体情境中灵活运用句型，初步培养英语思维，养成良好的学习习惯。

三、学情分析

本学期授课对象为三年级下册学生，经过上学期的英语启蒙学习，学生已具备以下基础：

1.语言基础：学生已初步掌握26个英文字母的认读和发音，了解简单的问候、告别等日常用语，能认读少量基础词汇，具备简单的听辨和模仿能力，但词汇量有限，句型运用不够灵活，读写能力尚未系统培养。

2.学习特点：三年级学生好奇心强、乐于参与游戏和互动活动，对直观、形象的教学内容兴趣浓厚，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，容易出现机械记忆、学用脱节的问题，且个体差异逐渐显现，部分学生开口表达的自信心不足。

3.改进方向：教学中需关注学生个体差异，分层教学、因材施教，多设计生活化、游戏化的互动环节，鼓励学生大胆开口，注重培养学生的自主学习能力和合作意识，避免过早进行复杂读写训练，重点夯实听说基础。

四、核心素养目标

结合教材特点和学情，本学期聚焦学生英语核心素养的四大维度，制定以下具体目标，摒弃传统教学目标，突出素养导向，贴合最新教学理念：

（一）语言能力

1.听力：能听懂各单元核心词汇、简单指令和日常对话，能根据听到的内容指认图片、实物或做出相应反应；能听懂简单的英文歌谣、小故事，语速适中、语调自然。

2.口语：能准确模仿单词、句型和对话的发音、语调，做到发音清晰、语调达意；能运用各单元核心句型进行简单的口头交流，如问候、询问时间、天气、数量等；能演唱简单的英文歌谣，参与简单的角色扮演和对话操练。

3.认读：能认读本学期要求的核心词汇（约60个），能根据拼读规律读出简单单词；能认读各单元核心句型和简短对话，能借助图片读懂简单的英文短句和小故事。

4.书写：能正确书写26个英文字母的大小写，能规范书写本学期核心四会单词和简单句型，做到书写工整、格式正确，初步掌握大小写字母和标点符号的用法。

（二）文化意识

1.了解英语国家简单的日常问候礼仪、时间表达习惯、天气描述方式，对比中外文化差异，如问候方式、节日习俗等，培养尊重多元文化的意识。

2.了解儿童节（ChildrensDay）在中外的简单庆祝方式，感受节日的快乐，培养积极向上的生活态度；了解常见职业的英文表达，尊重不同职业的劳动者。

3.乐于参与英语文化活动，如学唱英文歌谣、参与角色扮演，增强对英语文化的兴趣，初步形成跨文化交流的意识。

（三）思维品质

1.能通过观察、对比，发现单词、句型的规律，如名词单复数变化、数词的排列规律，培养初步的归纳总结能力。

2.能结合生活实际，运用核心句型解决简单的实际问题，如询问时间、天气、物品数量等，培养初步的逻辑思维和应用能力。

3.能在小组合作、角色扮演中，主动思考、积极表达自己的想法，培养初步的