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2026年春季人教版小学数学一年级下册教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足一年级下册学生的认知特点和已有数学基础，紧扣人教版教材编排体系，以核心素养发展为核心，坚持“以生为本、素养立意、实践导向”的教学理念。注重引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式，理解数学知识、掌握数学技能、积累数学活动经验，培养学生的数学思维和应用意识，让学生在数学学习中感受乐趣、增强自信，为后续数学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

1.学生基础：经过一年级上册的学习，学生已初步认识20以内的数、10以内的加减法，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，具备简单的观察、动手操作和口头表达能力，初步养成了课堂听讲、按时完成作业的学习习惯。

2.存在不足：部分学生计算速度较慢、准确率不高，对数学概念的理解不够透彻；少数学生动手操作的规范性不足，合作交流意识较弱，注意力集中时间较短；个体差异较为明显，需在教学中分层指导、因材施教。

3.发展优势：学生好奇心强、求知欲旺盛，对生活化、游戏化的数学教学活动兴趣浓厚，乐于参与动手实践、小组合作等学习形式，具备一定的自主探究潜能。

三、教材分析

本学期人教版小学数学一年级下册教材，围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域编排，贴合学生生活实际，注重知识的连贯性和层次性，突出核心素养的渗透与培养，具体内容如下：

1.数与代数领域：包含20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的口算加减法、100以内的笔算加减法、数量间的加减关系、认识人民币等内容。这是本学期的教学重点，侧重培养学生的数感、运算能力和应用意识，引导学生掌握基本的计算方法，能运用数与运算知识解决简单的实际问题。

2.图形与几何领域：主要是认识平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），引导学生从立体图形过渡到平面图形，感知平面图形的特征，培养学生的空间观念，能辨认、区分常见的平面图形，进行简单的图形拼组。

3.综合与实践领域：安排了“欢乐购物街”这一实践活动，结合认识人民币的知识，设计买卖场景，让学生在实践中运用知识、提升能力，体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和合作能力。

4.整理与复习：每个单元结束后安排“整理和复习”，期末安排“复习与关联”，注重引导学生梳理知识、构建知识体系，查漏补缺、巩固提升，培养学生的归纳总结能力。

四、核心素养目标

结合教材内容和一年级学生特点，本学期重点培养学生以下数学核心素养，注重素养的循序渐进、逐步提升：

1.数感：能熟练数出100以内的数，理解100以内数的组成、顺序和大小关系，能准确用数表示生活中的简单事物，能进行简单的估计，建立初步的数感。

2.运算能力：能熟练口算20以内的退位减法，能正确口算、笔算100以内的加、减法，掌握基本的计算方法，能根据实际情况选择合适的计算策略，提高计算的速度和准确率，养成认真计算、仔细检查的习惯。

3.空间观念：能准确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等常见平面图形，感知平面图形的特征，能进行简单的图形拼组，初步体会平面图形与立体图形的联系，发展空间观念。

4.应用意识：能运用100以内数的认识、加减法运算、人民币的认识等知识，解决生活中的简单实际问题，能从生活中发现简单的数学问题，主动运用数学知识解决问题，体会数学与生活的密切联系。

5.推理意识：在数的组成、数的顺序、图形拼组、加减运算等学习中，能进行简单的推理和归纳，能根据已知信息推出简单的结论，培养初步的推理意识。

6.符号意识：能运用简单的符号表示数、数量关系和图形特征，能看懂简单的符号表达式，初步建立符号意识，为后续数学学习奠定基础。

7.合作交流能力：在小组合作、动手操作、课堂讨论等活动中，能主动表达自己的想法，认真倾听他人的意见，能与同伴合作完成学习任务，培养合作交流的意识和能力。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.20以内的退位减法的口算和应用。

2.100以内数的认识，理解数的组成、顺序和大小关系。

3.100以内的口算、笔算加、减法的计算方法和准确率。

4.认识人民币的单位、换算及简单的购物应用。

5.辨认常见的平面图形，感知其特征。

（二）教学难点

1.20以内的退位减法的算理理解（如“破十法”“想加算减法”的运用）。

2.100以内数的大小比较，尤其是接近整十数的数的比较。

3.100以内笔算加、减法中，进位加法和退位减法的算理和计算规范。

4.人民币的换算（如元、角、分之间的换算）及解决购物中的实际问题。

5.平面图形与立体图形的联系与区别，图形拼组的灵活性。

6.数量间加减关系的理解和运用，能准确分