（最新）26年统编版三年级语文下册7 鹿角和鹿腿【精品课件】.pptx

第1课时;第1课时;;初读课文;我会认;结合语境辨析字义，读准字音。;撒;课文讲了一个什么故事？;;注意内外部件比例协调。;检查听写;第2课时;朗读第2—4自然段，关注描写鹿的语言、神态的句子。;珊瑚;从中可以看出，鹿对自己的角和腿的态度是怎样的？;精心研读;死里逃生的小鹿此时心里会怎么想？它会怎样重新看待自己的腿和角？;;练习讲故事;借助关键词，用自己的话来讲；

用上课文中生动的语言；

把故事讲清楚，讲生动。;丛林中，住着一只漂亮的鹿。一天，鹿在池塘边喝水时，看到了池水中自己的倒影。他发现自己的角很美丽，四条腿很细。他很欣赏自己的角，心里感到很自豪，却抱怨自己的腿太难看，心里对腿很不满。当鹿准备离开的时候，忽然发现一头狮子正悄悄地向自己逼近，于是他撒开长腿就跑。就在他把狮子远远地甩在后面时，美丽的角却被树枝挂住了，狮子抓住机会猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后拼命向前奔去。脱险之后，鹿叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”;理解寓意;我赞成第二种说法。第一种说法看似没问题，其实有些偏颇。美丽的鹿角也是很重要的，一是美丽的事物令人赏心悦目，能给人带来美的享受，这本身就是有价值的；二是在遇到危险的时候，鹿角还可以用来抵御敌人，是鹿搏斗时强大的武器。所以，不管是鹿角还是鹿腿，都有自己的价值，我们不能因为鹿腿善于奔跑就看不见它的短处，也不能因为鹿角差点儿让鹿送了命而否定它的长处。我们要认识到事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。;正所谓“尺有所短，寸有所长”。任何事物都有自己的价值，我们不能只凭外表去判断事物的好坏。;推荐课外阅读。;板书设计;第1课时;第1课时;习作：看图画，写一写;仔细观察课本插图，想一想：;认真观察近处放风筝的两个小男孩和拿风筝的小女孩，请三位学生上台表演，再现这个情境。

其他学生观察，尝试描述动作。注意准确运用动词。;右边的小男孩??拿起燕子风筝，然后将风筝举过头顶，接着另一个小男孩牵着线快速地向前跑去。旁边拿着蝴蝶风筝的小女孩望着他们，跃跃欲试。;远处一家三口的动作又是怎样的呢？请三位同学描述，看谁说得最准确、生动。;联系生活，想象语言。;回想自己放风筝的经历，分组讨论图上的每个人物分别会说些什么。;再次观察图画，把天气、地点、人物的动作和语言串起来，详细地讲讲图画的内容。;放风筝;于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。;抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。;看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一;边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放”，小明马上松开了手。我拽着风筝又跑了一会儿，只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。;看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地翱翔！;你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？;第2课时;评价要求;修改习作;示例二：;示例三：;示例一中对三个小朋友放风筝的情景都描写到了。;根据意见，修改习作，修改完之后再读一读。;誊写修改后的习作，并在小组内交换读，选出本组内的优秀习作。;板书设计