（2026春新版）部编版八年级语文下册《20 一滴水经过丽江》教案.pdfVIP

20*一滴水经过丽江

【教学目标】

1.把握景物描写的特点。

2.学习课文独特的叙述角度，体会文章语言的妙处。

3.了解丽江的自然风景和人文风情，体会作者寄寓的感情。

4.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。

【教学重难点】

1．学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法。

2．体会作者在景物描写中寄寓的感情。

【教学准备】

教学多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。

2.厘清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用，体会作者以一滴水的

视角去游览丽江的新颖构思。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师独白：（出示课件1、2、3）

在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。

丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，

静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。

今天，让我们跟随阿来一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅

力与风采。

板书课题：（出示课件4）20*一滴水经过丽江

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走进作者

教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件6）阿来，藏族诗人，作家。四川阿坝藏族羌族自治州马尔康人。其主

要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空

山》《格萨尔王》，散文《大地的阶梯》等。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说

创作。2000年，其第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖。2018年，作品《蘑

菇圈》获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。

（2）写作背景（出示课件7）

教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：2012年6月，阿来第三次来到丽江，应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽

江的文章。但如何着手，阿来心下茫然，他说：“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉

得很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水！从玉龙雪山上的冰雪，到黑龙潭这些

水体，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。”最终，阿来匠心独运，以

一滴水这个独特的视角，写成了这篇美文。

2.预习检查，夯实基础

（1）读一读生字词。（出示课件8）

（2）析一析多音字。（出示课件9）

（3）辨一辨形近字。（出示课件10）

（4）释一释重点词。（出示课件11、12）

三、新课学习，整体感知

教师：同学们，文章以“一滴水经过丽江”为题妙在何处？（出示课件13）

（学生讨论，分析回答）

学生：标题点明了文章的内容与地点，新颖别致，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

教师指正：

教师：同学们，一滴水在什么时候经过了哪些地方？在文中标画出来，把握一滴水的游

踪，并说说文章的写作顺序。（出示课件14）

（学生默读课文，勾画分析回答）

教师补充：即一滴水在白天—黄昏—夜晚—黎明

学生：

学生：

教师追问：同学们，再说一说本文写作顺序（出示课件15）

（学生讨论，分析回答）

学生：（1）从古到今、从早到晚的时间顺序

学生：（2）从高到低、由远及近的空间顺序

教师：同学们，按照一滴水的游踪，给课文划分结构。（出示课件16）

（学生默读课文，勾画分析回答）

学生：第一部分（第1—5段）以水滴“自述往事”的方式，叙写历史。由高而下，从雪

峰直入地下。

学生：第二部分（第6—16段）以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。平地起伏，接

近游人的视角。

四、细读课文，精读细研

教师：同学们，根据文章前两段的介绍，“我”这“一滴水”是怎样形成的？（出示课件

17）

（学生讨论，分析回答）

学生：“我”是由雾气化成的一片雪，然后变成坚硬的冰，成为冰川的一部分，再遇到阳

光，融化成一滴水。而在成为雾气之前，“我”也是一滴水。

教师：同学们，“我”在去丽江坝的路上都看见了