（2026春新版）部编版八年级语文下册《写作 考虑目的和对象》教案.pdfVIP

写作考虑目的和对象

【教学目标】

1.能结合具体写作任务，准确界定写作目的、合理设想读者对象，并据此选择合适的内

容、确定恰当的表达风格。

2.能运用“考虑目的和对象”的思维完成建议书、讲解词等写作任务，提升写作的针对

性和实用性，养成“写作即沟通”的表达意识。

【教学重难点】

1.清楚不同写作类型的目的，如分享见闻、介绍物品、阐述观点、抒发感情等，并知晓

写作要达成特定效果，像说服他人、感染读者等。

2.知晓文章是写给特定读者看的，能依据读者年龄、身份、阅历、职业、关心话题、喜

欢风格等因素，选择恰当的文体、表达方式、表现手法和语言风格。

3.明白写作目的和读者对象相互关联，学会从读者对象入手，设想假想读者，进而明确

写作目的，让写作思路更清晰、开阔。

【教学准备】

教学多媒体课件。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、设置情景，激情导入

教师：（出示课件1）说话时，我们总会根据交流对象的身份调整语气和内容，比如对长

辈恭敬、对朋友亲切。写作就如同用笔与他人交流，同样需要先明确核心方向。本节课，我

们将聚焦写作中的两个关键要素，学习如何在写作中考虑目的和对象，让文章更具针对性和

感染力。

板书课题：写作考虑目的和写作对象（出示课件2）

二、整体感知，写作知识

（教师讲解，学生听记。）

预设1：（出示课件4）写作目的就是我们撰写一篇文章的核心意图，也就是“为什么写”。

比如写日记是为了记录生活点滴、抒发内心感受；写建议书是为了提出问题并说服他人采纳

改进建议；写游记是为了分享旅行经历，给他人提供参考；写议论文则是为了阐述自己的观

点，让读者认同自己的看法。

预设2：（出示课件5）读者对象就是一篇文章的阅读者，也就是“写给谁看”。我们需

要关注读者的年龄、身份、知识储备、兴趣爱好和需求等特点。关注这些特点能让写作更有

针对性，比如写给低年级小朋友的文章，语言要浅显易懂、充满童趣；写给专家的文章，语

言要专业严谨、逻辑严密，这样才能让读者更好地理解文章内容，实现写作的目的。

三、精读细研，写法指导

教师：（出示课件6）思考《纪念白求恩》这篇文章的写作目的具体是什么？作者想要通

过这篇文章传递什么核心思想？

（学生讨论，教师点拨。）

学生：这篇文章的写作目的是歌颂白求恩大夫不远万里来到中国，帮助中国人民进行抗

日战争的国际主义精神，以及他毫不利己专门利人、对技术精益求精的共产主义精神；同时

号召全党同志向白求恩大夫学习，摒弃自私自利的思想，全心全意为人民服务，凝聚起革命

力量。

教师：（出示课件7）基于这样的写作目的，这篇文章的读者对象应该定位为哪些人？为

什么是这些人，而不是其他群体？

（学生讨论，教师点拨。）

学生：读者对象主要是当时的中国共产党党员干部以及广大革命同志。因为当时正处于

抗日战争时期，作者需要通过号召党内同志学习白求恩精神，统一思想、凝聚共识，提升革

命队伍的战斗力；而普通民众并非核心受众，因为文章的号召性和思想引领性更贴合革命工

作者的需求，对普通民众的直接引导作用相对较弱。

教师：（出示课件8、9）作者是如何选择内容、运用语言来适配这一目的和对象的？

（学生讨论，教师点拨。）

学生：内容选择上，作者没有泛泛而谈白求恩的生平，而是聚焦他的核心精神品质，选

取了他对工作极端负责、对同志对人民极端热忱、对技术精益求精的具体表现，这些内容精

准契合“号召学习”的目的，能让党员干部清晰地知道要学习什么。

语言表达上，采用了庄重、严肃且富有号召力的风格，运用了“一个高尚的人，一个纯

粹的人，一个有道德的人……”这样的排比句式，增强了语言的感染力和气势，同时直接使

用“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”这样的号召性语句，精准适配党员干部这

一读者对象，能有效激发他们的学习意愿。

教师：（出示课件10）通过对《纪念白求恩》的深入分析，写作目的和读者对象与写作

内容、表达风格之间的核心关系是什么？这一关系对我们的写作有什么指导意义？

（学生讨论，教师点拨。）

学生：核心关系是“写作目的决定‘写什么’，读者对象决定‘怎么写’”。写作目的

明确了我们的写作内容方向，确保内容不偏离核心意图；读者对象则决定了我们的语言风格、

表达手法等，确保文章能被读者理解和接受。这一关系为我们的写作提供了明确指导：动笔

前必须先明确写作目的和读者对