（2026春新版）部编版八年级语文下册《写作 学写读后感》教案.pdfVIP

写作学写读后感

【教学目标】

1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本写作要求和写法。

2.运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感

的习惯

【教学重难点】

1.加深对“读后感”这种文体的认识和了解。

2.明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出，有深度、有新意。

【教学准备】

教学多媒体课件、学生写作实践范文。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、设置情景，激情导入

唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言外之意是，多读书对写作大

有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书妙处无穷，书香浸润人生。所

以，每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发挥效用，成为我们成

长旅途中的路灯。今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。

板书课题：（出示课件1）学写读后感

二、整体感知，写作知识

教师：同学们，我们首先了解一下什么是读后感。（出示课件3）

（教师讲解，学生听讲。）

预设1：读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把

具体感受和得到的启示写成的文章。读后感也可以叫作读书笔记，是一种常用的应用文体，

也是应用写作研究的文体之一。

预设2：所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启

发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社

会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法

不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。

教师：同学们，下面我们再来介绍一下写读后感的方法。

（教师讲解，学生听讲。）

预设1：（出示课件4）

首先，我们要读好原文。

“读后感”的“感”是因“读”而引发的。“读”是“感”的基础。如果是走马观花地读，

囫囵吞枣地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”？读得肤浅，当然也“感”

得不深。只有读得认真，才能有所感，并“感”得深刻。如果读的是议论文，要弄清它的论

点（见解和主张），或者批判了什么错误观点，想一想受到哪些启发，还要弄清论据和结论是

什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有哪些人物，人物之间是什么关系，以及故

事发生的时间、地点等；还要弄清作品涉及的社会背景，作品通过记人叙事，揭示了人物什

么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者怎样的思想感情，作品的哪些章节

使人受感动，为什么感动，等等。

预设2：（出示课件5）选准感悟点。

一篇文章，可以找出许多感悟点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱

到，所以紧接着便是对这些众多的感悟进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新、现实

针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感悟，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

预设3：（出示课件6）叙述要简明。

既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引发“感”的那些事实，有时还要叙

述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是，它不同于记叙文中“叙”

的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简明扼要，

它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实

际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不

了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

预设4：（出示课件7）联想要注意形式。

联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有

相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、

相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想

这两种联想形式的运用。

三、精读细研，技法讲解

教师：同学们，下面我们一起讨论一下写读后感的注意事项。（出示课件8）

（师生讨论，教师点拨。）

学生1：适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可

以对原文加以概括，间接引述。

学生2：感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、浅显，

直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰

化、条理化。写作时，还可以从多个