边塞军旅，诗心壮志 ——边塞军旅诗五首整合复习 课件(共28张PPT).pptx

大单元复习边塞军旅诗心壮志——《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》《雁门太守行》《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》《渔家傲?秋思》整合复习

1.诵读五首诗词，掌握文学常识。2.把握边塞军旅诗的常见意象及其内容和主旨。3.把握边塞军旅诗的语言风格及常用手法。4.感悟诗人及边疆将士们的家国情怀与英雄气概。学习目标

在学校组织的“分门别类学古诗”的诗词辑录活动中，我们班抽选的是“边塞军旅诗心壮志”主题，你觉得我们学过的哪些诗词作品可以辑录到我们的诗集？今天，我们就通过整合复习诗词内容，共同完成诗集从中感受边塞诗的魅力与精神内核。

任务一：确定诗集栏目任务二：填充诗集内容任务三：课外诗词辑录任务四：撰写诗集后记

任务一：确定诗集栏目1.什么是边塞征战诗？边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗歌。多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。产生于先秦初步发展于汉魏六朝时期隋代开始兴盛唐即进入发展的黄金时代

2.我们所学诗歌中哪些可以收录其中呢？《渔家傲·秋思》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《雁门太守行》《白雪歌送武判官归京》《使至塞上》收集目录

3.为展现边塞诗特点，诗集需设置哪些核心栏目？从“基础信息”看，需让读者快速了解每首诗的体裁、创作背景等关键常识从“内容要素”看，边塞诗最突出的是独特的景物与符号从“表达技巧”看，诗人常用特定手法从“精神内核”看，诗歌最终指向情感与情怀常识意象手法情怀

确定四个核心栏目常识速览：梳理体裁、创作背景与核心内容的关联意象归纳：汇总核心意象，分析共性与个性手法辑录：归纳典型手法，对比差异与作用情怀解读：提炼情感主题，总结精神内核

任务二：填充诗集内容活动一：填充“常识速览”栏目1.梳理五首诗词的体裁、创作背景与核心内容，明确背景如何影响主题。诗词篇目体裁创作背景（与主题关联）核心内容（用一句话概括）《使至塞上》五言律诗王维被排挤出朝廷，以监察御史身份出使凉州察访军情（背景决定了诗中“孤寂”与“达观”并存的情感）记录出使边塞的沿途见闻，借雄浑景色抒发复杂心境

诗词篇目体裁创作背景（与主题关联）核心内容（用一句话概括）《白雪歌送武判官归京》七言古诗（歌行体）岑参在轮台任职，送别友人归京（背景直接指向“送别”主题）以咏雪起兴，描写塞外奇寒与饯别场景，抒发惜别之情《雁门太守行》七言古诗李贺为鼓舞平叛雁门郡之乱的将士而作（背景决定了“赞英勇、表决心”的主题）描绘悲壮惨烈的战斗场面，赞扬将士的忠勇与报国之志《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》词（豪放派）辛弃疾被免官闲居，与陈亮相议抗金却壮志难酬（背景造就“壮志与悲愤交织”的主题）以梦境写军旅生活与战斗场景，抒发报国渴望与失意抑郁

诗词篇目体裁创作背景（与主题关联）核心内容（用一句话概括）《渔家傲?秋思》词（边塞词）公元1040年，边关战事吃紧，年过五十的范仲淹临危受命，亲临前线，指挥作战，因击退敌军威名远扬。有感于镇守边关军旅生涯，写下此词（背景决定了“思乡与爱国并存”的主题）借塞外秋景写将士的思乡之情与未建功的遗憾，暗含对朝廷腐朽软弱，不修武备、不重边功的不满

2.哪首诗词的体裁与其他不同？为何体裁差异不影响“边塞军旅”主题？《使至塞上》是五言律诗（格律严格），其余为古诗或词（格律较自由）。主题由内容（边塞场景、军旅情感）决定，与体裁形式无关。3.创作背景如何直接影响情感主题？辛弃疾因“被免官、壮志难酬”的背景，《破阵子》的情感必然包含“渴望报国”与“现实失意”的矛盾。范仲淹因“镇守边关、战事吃紧”的背景，《渔家傲》自然融合“爱国守边”与“思乡难归”的复杂情感。创作背景是诗人情感与主题的“源头”，都是边塞诗歌，但因诗人的身份与所处环境不同，使边塞诗的情感既统一于“家国情怀”的大框架，又因背景差异而呈现独特的情感主题。

活动二：填充“意象归纳”“手法辑录”栏目环节一：小组分工梳理意象与手法诗词篇目核心意象典型手法及例句《使至塞上》征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日比喻：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（以蓬、雁自喻漂泊）；用典：“萧关逢候骑”（暗指军情传递）《白雪歌送武判官归京》风雪、瀚海、铁衣、胡琴、琵琶比喻：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（以梨花喻雪）；正侧面结合：“风掣红旗冻不翻”（侧面写严寒）

诗词篇目核心意象典型手法及例句《雁门太守行》角声、塞上霜、鼓、红旗、易水用典：“半卷红旗临易水”（化用荆轲刺秦典故，表将士视死如归）《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》吹角、连营、五十弦、沙场、马、弓虚实结合：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”（现实为虚，梦境为实，反差显失意）《渔家傲?秋思》雁、角声、孤城、长烟、落日、羌管借景抒情：“长烟落日孤城闭”（以孤寂景象写边塞紧张）；用典：“燕然未勒归无