4.15《研究削皮刀》教学设计 2025青岛版科学一年级上册.docxVIP

青岛版·六三制小学科学一年级上册第四单元《使用工具》

第15课《研究削笔刀》教学设计

一、活动主题

工具小侦探：从削笔刀到科技之光

二、课程标注依据

本设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“技术与工程”领域对低学段的要求，即“认识常见工具，了解其用途；体会科技产品给人类生活带来的便利”。同时，依据《义务教育课程方案（2022年版）》倡导的“加强课程综合，注重关联”的原则，将科学探究与生活实践、情感态度培养相结合。

三、教材分析

本课是青岛版一年级上册第四单元《使用工具》的第3课。教材通过两个核心活动展开：

活动1：研究削笔刀——引导学生观察、比较、操作不同类型的削笔刀（如手摇式、手动式），认识其结构，了解其功能，亲身体验工具如何让“削铅笔”这件事变得更省力、更安全。

活动2：了解生活中的科技产品——由削笔刀这一具体工具拓展出去，引导学生发现生活中无处不在的、运用了科学技术、让生活更便利的产品（如电灯、电梯、遥控器等），初步建立“科技产品”的概念，感受科技与生活的紧密联系。两个活动逻辑上呈递进关系，从具体工具认知上升到广义科技感悟，符合一年级学生的认知发展规律。

四、教学目标

1.科学观念：认识常见的削笔刀，知道它是一种能使工作更省力、更方便的工具；能列举生活中常见的科技产品，初步理解科技产品是运用了科学知识发明的、为人类生活提供便利的物品。

2.科学思维：通过观察、比较、分类，描述不同削笔刀的特点；能基于生活经验，建立削笔刀与更广泛科技产品之间的初步联系。

3.探究实践：能在教师指导下安全地使用手摇削笔刀完成削铅笔的任务；能通过小组讨论，交流分享生活中发现的科技产品及其用途。

4.态度责任：激发对身边工具和科技产品的好奇心与探究兴趣；在动手操作中养成认真、细致、合作的习惯；通过了解中国制造的工具与科技产品，产生对工匠精神及国家科技进步的朴素自豪感。

五、教学重难点

1.教学重点：认识削笔刀作为一种工具的功能；发现并列举生活中的科技产品。

2.教学难点：理解“削笔刀”本身也是一种（简单的）科技产品，并能初步建立“工具—科技产品—便利生活”之间的逻辑联系。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含“工具小达人”闯关情境、各种工具与科技产品图片、视频）；多种削笔刀（手动卷笔刀、手摇削笔刀、电动削笔刀实物）；铅笔、收纳盒；学习任务单；奖励贴纸。

2.学生准备：铅笔；课前观察家中“让生活变方便的东西”。

3.环境准备：学生4-6人一组，便于合作探究。

七、教学过程

（一）导入：创设情境，揭示课题

教师活动：

“同学们，欢迎回到‘工具小达人闯关赛’！在前两关，我们认识了身边的好帮手，也学会了安全使用小剪刀。今天，我们要挑战第三关——（课件出示卡通化的削笔刀和神秘工具箱）‘研究一位特别的朋友’！它个子不大，本领不小，铅笔宝宝见了它，马上就能换上尖尖的新帽子。猜猜它是谁？”（学生猜测：削笔刀！）“没错！它就是削笔刀。今天，我们就化身‘工具小侦探’，一起《研究削笔刀》，并解开它背后更大的秘密！”

学生活动：

被闯关情境吸引，积极猜测，明确学习主题。

设计理念：延续单元大情境，激发学生持续的学习兴趣。通过谜语式导入，聚焦本课研究对象，生动有趣。

（二）新授与探究：闯关挑战，层层递进

第一关：火眼金睛——认识削笔刀

教师活动（逐字稿）：

“第一关：火眼金睛。请各小组侦探们打开面前的‘工具宝盒’，里面藏着几种不同的削笔刀。你们的任务是：（1）看一看：它们长得一样吗？（2）说一说：你认识哪一种？怎么用它？（3）分一分：能给它们排排队、分分类吗？开始探究吧！”（巡视指导，引导学生从形状、颜色、操作方式等方面观察。）“时间到！哪个小组来分享你们的发现？”（根据学生回答，板书或课件梳理：手动卷笔刀（手转）、手摇削笔刀（摇柄）、电动削笔刀（按开关）。并总结：“虽然它们样子不同，但都能完成削铅笔的工作，都是‘削笔刀’这个大家庭的成员。”）“那么，哪种用起来更省力呢？让我们进入第二关！”

学生活动：

小组合作，观察、触摸、交流不同削笔刀，尝试描述和分类。代表发言。

设计理念：体现“自主学习”与“合作学习”。通过观察、比较、分类的探究活动，引导学生主动建构对削笔刀多样性的认知，培养观察和表达能力。

第二关：巧手体验——使用削笔刀

教师活动（逐字稿）：

“第二关：巧手体验。安全提示小喇叭：使用工具，安全第一！小手要远离刀口，转动要慢要稳。请每组选派一名代表，在老师指导下，用这把‘手摇削笔刀’为铅笔削尖。其他同学仔细观察：他是怎么操作的？铅笔发生了什么变化？”（教师示范并指导一名学生安全操作。）“任务成功！请你谈谈，用这个手摇的削笔刀，和你平时用手转的，感觉有什么不同？”（引导学生说出“更省力”、“更快”、“更均匀”等。）“是