25年春【大象版】小学3年级科学上册【5.docxVIP

2024年版大象版科学三年级上册第一单元《不一样的物体》教学设计

单元

《不一样的物体》

课题

《混合物体的分离》

课时

1

设计

陈静

学校

江苏省南通市紫琅第一小学

电话核心概念

1．物质的结构与性质

学习内容

1.1物质具有一定的特性与功能

内容要求

能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度担负（科学态度社会担负）

科学观念

了解日常生活中需要混合或分离物体的例子。知道将不同的物体混合物分离的方法。

科学思维

能在教师指导下，能通过洞悉、比较，对混合物体的性质进行分析，并提出解决方法。

探究实践

能在教师指导下，通过对具体现象与事物的洞悉和比较，提出感兴趣的问题；具有简洁交流的意识。

态度担负

在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；乐于分享和发抒自己的想法。

教学重点

通过洞悉、比较混合物体的性质，根据物体的性质不同，找到将混合物体进行分离的方法。

教学难点

通过研讨并使用不同方法分离不同固体混合物的活动，认识到我们可以根据物体的特征或材料的性能将固体混合物分离开。

教学准备

教师：黄豆、绿豆、玉米粉、筛网、面包糠、回形针、磁铁、木屑、花椒、沙子。

学生：记录单。

教学经过

教学环节

教学活动

设计意图

教学提醒与备注

一、问题情境（5分钟）

1．情境引入

师：秋去冬来，现在是一年中丰收的季节。前两天，陈老师回老家，发现奶奶正在晒黄豆。看，这就是晒秋。今天老师也带来了一些刚收上来的黄豆。周密看看，这些黄豆里混杂着一些...请你说。

生：黄豆中混杂石子儿和黄豆壳。

师：对，像这样有两种或两种以上混合在一起的物体，我们称它为混合物。这些混合物体有时候给我们的生活带来了很大的不便，这时候就要将这些混合物体进行...(分离)，如何将这些混合物体公正而有效的进行分离呢？今天这节课我们就一起来研究混合物体的分离。（出示课题）

二、探究与实验（25分钟）

师：在生活中常见的混合物体有哪些？你见过哪些需要把混合在一起的物体分离开的现象？不着急回答，先自己沉思。（停顿2min）

学生沉思后发言。

师点评：我们对于一个问题一定要先有自己的沉思，不管准确与否，独立沉思是前提。

师：接下来带着各自的想法和你的小组成员交流一下。好，这一组最快举手，请你为代表来说一说。

生：稻谷的稻壳需要分离。淘米时水和米需要分离。菜上的泥土和菜需要分离。

师：同学们说的真棒！经过小组研讨就可以把你的想法介绍给你的组员，从而给他们带来更多灵感，这就是小组研讨带给你们的收获。

师：其实生活中很多的细节被我们同学冷落了，需要分离的物体有很多，之所以让同学们沉思，是为了让同学们关怀生活的细节，做一个生活中的有心人。

师：今天老师也带来了几种常见的混合物，这些物体的混合给我们的生活带来了麻烦，所以需要将它们进行分离。我们一起来看一看，这是花生和花生皮的混合，这是面粉和绿豆，这是木屑和铁屑还有米粒和稻壳。周密洞悉每一组的混合物体，看看它们有什么不同之处。不着急，先沉思。请你来说一说。

师：你们所说的形状不一样、轻重不一样，有的能被磁铁吸引有的不能被磁铁吸引，都属于这些物体的特征和性质。如何利用它们的不同性质和特征把它们分离开呢？带着问题，小组内先进行研讨。

学生小组内进行研讨。研讨后请学生回答问题。

师：挑选自己最有把握的一组来说一说你们的想法。其他小组来听一听，是不是跟你们想的一样。

我们决断分离沙子和铁屑。可以用吸铁石把铁屑吸出来，这样就可以分离铁屑和吸铁石了。

师：在二年级时我们就已经玩过磁铁，注解之前的科学学习已经给我们储备了一定的解决问题的方法。但是今天这节课我们要在原来的基础上有一定的提升。把你的观点用陈老师给你的句式连起来，你再试着说说看。

生：因为沙子不会被磁铁吸引，但是铁屑可以被磁铁吸引，所以可以用磁铁吸的方法将他们分离。

师评价语：给你点赞，你将自己的观点有逻辑的说清楚。我们从他们的性质和特征出发，再加以沉思，就想出了解决方法，同时也把我们的观点和方法完整的描述清楚了，这就是咱们今天这节课的提升！

师：说清楚自己的观点，还要能够准确的操作，谁愿意上来试一试？请你！

大家一起说，第一步：拿磁铁吸引铁屑。第二步：把磁铁上的铁屑收集到空的杯子里。第三步：再次检查容器中铁屑有没有被分离干净。第四步：整理桌面。

学生上台演示，老师投屏到电脑上给全班同学观看。

师：看！这就是我们分离的结果。（图片展示分离后的两个物体）在刚才的经过中，我们完整的说出了自己的想法并利用磁铁成功实现了分离。

师：接下来你们想