25年春【大象版】小学5年级科学下册【3.docxVIP

大象版五年级下册《转动的地球》单元3.变革的影长教学设计

单元

《转动的地球》

课题

3.变革的影长

课时

1

核心概念

9.宇宙中的地球

学习内容及要求

9.2地球绕地轴自转

5-6年级：①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，参悟昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度担负（科学态度社会担负）

科学观念

了解光线照射角度与温度变革的关系,阐述一天内气温变革的原因和规律。

科学思维

能用折线图等方式处理信息表述探究结果。

探究实践

能够设计实验研究光线照射角度与温度变革之间的关系。

态度担负

乐于合作探究，能在好奇心的驱使下对生活中的现象表现出探究兴趣体会科学探究的乐趣。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

了解光线照射角度与温度变革的关系,阐述一天内气温变革的原因和规律。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难参悟什么？难操作什么？

设计实验研究光线照射角度与温度变革之间的关系。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化2.学生实验材料一套。

学生：手电筒、白炽灯泡、温度计、黑色纸袋、实验记录表、曲线图。

教学经过

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、创设情境,导入新课

（预设5分钟）

情境导入：出示一天中影子变革图，阐述直射、斜射含义。引导学生从亲躯感悟的角度研讨一天中物体影长和气温的变革。

二、猜想假设，设计实验（预设15分钟）

提问：一天中的气温变革跟物体影长有关系吗？

学生根据生活经验作出推测。

引导学生沉思一天中影长的变革与气温变革并无直接关系，它们是由于光芒照射角度的转变才发生了变革。

设计光线照射角度与温度变革之间的关系实验方案。

三、实验探究，得出结论（预设10分钟）

按照实验方案，分发实验材料，学生进行分组实验。

及时实验记录的变革。

小组交流实验装置出现的问题及改进措施。

小结：相同时间内，光线照射角度越大,温度上升越快。

四、处理信息，交流分享。（预设5分钟

处理信息：将实验数据绘制成折线图

根据光线照射角度与温度之间的关系，阐述一天内气温变革的原因和规律。

小结：光芒照射角度的变革引起了一天中物体影长的变革，也引起了气温的变革。上午，光芒照射角度逐渐变大，影长逐渐变短，气温逐渐上升。一般在午后两小时左右气温达到最高。之后随着光芒照射角度持续变小，影长逐渐变长，气温开始下跌。夜里没有光芒照射，气温继续下跌。

五、练一练

一、我会选

1.上午10点和下午4点同一物体在光芒下的影子()

A.长度和方向都不同B.长度和方向都相同C.长度不同而方向相同

2.一般来说，在一天中，气温最高是()。

A.上午8点B.上午11点C.下午2点

3.物体影子的变革与太阳在天宇中位置的关系是()

A.物体的影子长，太阳在天宇的位置高

B.物体的影子短，太阳在天宇的位置高

C.物体的影子长短与太阳在天宇的位置无关

4.小丽同学洞悉学校操场上旗杆的影子一天的变革时,发现()

A.长短和方向都在转变B.长短不变，方向转变C.方向不变，长短转变

5.光芒下，物体影子一天中的变革规律是()

A.长--短--长B.短--长--短C.没有规律

二、我会判

1.同一地区，一天里中午12:00气温达到最低。()

2.探探上午九点测量学校旗杆的影长为30米,十点再次测量的数据会小于30米。()

3.在进行光线照射角度与温度变革之间的关系实验时,灯泡与测试袋的距离、测试袋的大小应保持不变。（）

4.太阳的位置变革会引起物体影子的变革()

5.转变照射的方向，物体影子的方向也会随之变革。()

参考答案：

一、1.A2.C3.B4.A5.A

二、1.×2.√3.√4.×5.√

五、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用材料的好习惯。

六、板书设计

光芒照射角度的

光芒照射角度的变革引起了一天中物体影长的变革，也引起了气温的变革。

变革的影长

控制变量法直射斜射

控制变量法直射斜射