2026年大象版三年级科学下册 体验单元 藕是根还是茎（表格式教案）.docxVIP

体验单元藕是根还是茎

【教学目标】

科学观念

1.知道植物的根系分为直根系和须根系，能根据其特征判断一种植物的根系是直根系还是须根系。

2.知道植物的茎连接根和叶，茎上有节，节上长叶或枝。

科学思维

能通过观察、比较不同植物的根和茎，进行分析、归纳和判断。

探究实践

能运用观察、画图、比较等方法，收集并记录植物根和茎的特征信息。

态度责任

1.培养实事求是的科学态度，能基于观察事实进行判断和表达，愿意合作交流。

2.感受自然生物的奇妙，初步建立保护植物、尊重自然的意识。

【教学重难点】

重点：判断直根系和须根系，描述和比较不同植物的根与茎的形态特征。

难点：突破生活经验与科学概念之间的壁垒，建立从“凭感觉”到“依证据”的判断方法。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

教学环节

教学活动

问题与假设

1.出示超市蔬菜区图片（叶类区、根类区、茎类区），提出问题：藕该放在哪个区呢？引导学生根据已有经验提出初步想法，并说明理由。

2.根据学生的回答，聚焦本课的核心问题——藕是根还是茎？引导学生意识到，需先掌握根和茎的本质特征，再通过对比判断。

探究与结论

活动一：观察常见植物的根

1.出示香菜、葱、小麦、蒲公英等植物的根的图片，引导学生分组观察，画一画，比较这些根的特征，并将它们进行分类。

2.小组汇报哪些是直根系，哪些是须根系。

3.教师总结：根系是一株植物全部根的总称。植物的根系