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2026年春季学期教学质量评价方案修订意见征求与专家论证会纪要

为深入贯彻落实新时代教育评价改革要求，进一步完善我校教学质量评价体系，规范教学质量评价流程，提升教学质量评价的科学性、针对性和可操作性，充分发挥教学质量评价的导向、激励和诊断功能，推动我校教育教学质量持续提升，我校于2026年X月X日在学校多功能报告厅，组织召开2026年春季学期教学质量评价方案修订意见征求与专家论证会。本次会议邀请了市区教育教研专家、兄弟学校骨干教师代表，我校领导班子成员、各部门负责人、各学科教研组长及一线骨干教师代表参加。会议由分管教学副校长主持，全程规范有序，圆满完成各项议程，现将会议情况纪要如下：

一、会议基本概况

1.会议时间：2026年X月X日上午9:00—11:30

2.会议地点：学校多功能报告厅

3.主持人：XXX（分管教学副校长）

4.参会人员：市区教育教研专家XXX、XXX、XXX；兄弟学校骨干教师代表XXX、XXX；我校校长XXX、分管教学副校长XXX、教务处主任XXX、德育处主任XXX、各年级组组长、各学科教研组长及一线骨干教师代表共计XX人。

5.会议主题：征求2026年春季学期教学质量评价方案（修订稿）意见，邀请专家进行论证，完善评价方案，确保评价方案贴合我校教学实际、符合教育评价改革要求，切实发挥评价育人功能。

6.会议议程：一是教务处主任解读教学质量评价方案（修订稿）；二是参会人员分组讨论，提出修订意见和建议；三是专家代表对评价方案（修订稿）进行论证点评，提出专业指导意见；四是校长总结讲话，明确方案修订方向和工作要求。

二、会议主要内容

（一）方案解读，明确修订思路

会议伊始，教务处主任XXX同志代表教务处，详细解读了《2026年春季学期教学质量评价方案（修订稿）》。解读重点围绕方案修订的背景、总体思路、评价原则、评价对象、评价内容、评价标准、评价方式及结果运用等方面展开，明确本次修订主要针对原有评价方案中存在的评价指标不够细化、评价方式较为单一、结果运用不够充分等问题，结合我校2026年春季学期教学工作重点和教育评价改革要求，进行优化完善，旨在构建“过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生评价相结合”的多元化教学质量评价体系，全面、客观、公正评价我校教学质量和教师教学业绩，激发教师教学积极性和主动性，促进学生全面发展。

解读结束后，教务处主任就方案修订过程中征求的初步意见及修改情况进行简要说明，恳请参会人员、专家多提宝贵意见，助力方案进一步完善。

（二）分组讨论，广泛征求意见

解读结束后，会议进入分组讨论环节。参会人员分为4个小组，围绕评价方案（修订稿）的评价指标、评价标准、评价方式、结果运用等核心内容，结合自身教学、管理实际，展开深入讨论，积极建言献策。

讨论过程中，各小组发言积极、氛围热烈，重点提出以下几方面意见和建议：一是建议进一步细化各学科教学质量评价指标，结合不同学段、不同学科特点，制定差异化评价标准，增强评价的针对性；二是建议增加过程性评价的权重，强化对教师备课、上课、作业批改、课后辅导、教研活动等日常教学环节的评价，避免“重结果、轻过程”；三是建议优化评价方式，丰富评价主体，增加学生评价、家长评价的比重，确保评价结果更加客观、全面；四是建议明确评价结果的运用场景，将评价结果与教师绩效考核、评优评先、职称评定等挂钩，同时注重评价结果的反馈与运用，帮助教师发现问题、改进教学；五是建议简化评价流程，明确各部门、各岗位在评价工作中的职责，确保评价工作高效、有序开展。

各小组组长对本组讨论情况进行汇总梳理，逐一汇报本组提出的修订意见和建议，教务处安排专人全程记录，为方案修订提供详实依据。

（三）专家论证，强化专业指导

分组讨论结束后，进入专家论证环节。受邀专家结合自身教育教研经验和教育评价改革政策要求，对《2026年春季学期教学质量评价方案（修订稿）》进行全面论证，充分肯定了方案修订的必要性和总体思路，认为方案贴合我校教学实际，评价框架合理、评价内容全面，符合新时代教育评价改革的要求，同时针对方案存在的不足，提出了具有针对性、专业性的指导意见。

专家主要论证意见如下：一是评价指标的设定要更加科学合理，进一步细化核心素养导向下的教学质量评价指标，将学生品德修养、创新能力、实践能力等纳入评价范围，突出育人导向；二是过程性评价要具体化、可操作，明确过程性评价的具体内容、评价标准和实施路径，建立常态化的过程性评价机制，确保过程性评价落到实处；三是评价方式要更加多元化，结合不同学科特点，采用课堂观察、作业分析、成果展示、测试考核等多种评价方式，避免单一测试评价的局限性；四是结果运用要更加注重激励性和发展性，既要发挥评价的甄别、激励作用，也要注重对教师教学的诊断、指导