专题 成长的时空 期末复习教学设计（统编版道德与法治七年级上册）.docxVIP

专题成长的时空期末复习教学设计（统编版道德与法治七年级上册）

一、教材分析

本专题聚焦“成长的时空”，整合统编版道德与法治七年级上册第一、二、四单元核心内容，衔接小学道德与法治课程中“成长”相关主题，同时为八年级“责任”“法治”等专题学习奠定认知与情感基础。教材以“初中生活新起点”为切入点，围绕“中学时代的价值”“成长中的学习困惑”“友谊在成长中的作用”三大核心问题展开，契合七年级学生从小学到初中的过渡需求——这一阶段的学生正处于自我意识觉醒、社交需求提升、学习方式转型的关键期，亟需明确成长方向、掌握成长技能。

设计遵循新课标“核心素养导向”要求，紧扣“健全人格”“责任意识”“交往能力”等核心素养培养目标，通过整合教材案例、补充生活素材，引导学生在回顾与梳理中深化对“成长”的理解，实现从“知道是什么”到“明白为什么”再到“学会怎么做”的认知进阶，凸显教材“生活化、实践性、综合性”的编排理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能够清晰阐述中学时代对个人成长的独特价值，准确说出学习的本质与意义，明确友谊的核心特质；能结合教材案例，区分“成长的机遇”与“成长的挑战”，理清中学时代、学习、友谊三者在成长中的内在关联。

（二）应用实践

能结合自身经历，分析中学时代遇到的具体困惑（如学习压力、交友矛盾）与教材知识点的对应关系；会运用“接纳学习差异”“呵护友谊”的基本方法，解决生活中的简单问题；能在小组讨论中清晰表达自己对“成长”的看法，并用教材知识支撑观点。

（三）迁移创新

能结合半学期初中生活体验，制定贴合自身的“成长计划”，将中学时代的价值追求、学习方法、交友原则融入计划；能主动反思自身在成长中的不足，提出具体的改进措施；能在家庭、校园等不同场景中，灵活运用所学知识处理成长中的新问题，展现积极的成长心态。

三、重点难点

（一）教学重点

中学时代对成长的独特意义；学习的本质与正确的学习态度；友谊的特质及呵护友谊的基本方法。

（二）教学难点

理解“成长的时空”中“机遇与挑战并存”的辩证关系；将“学习方法”“交友技巧”等知识转化为实际行动，真正做到学以致用；在迁移创新中，结合自身特点制定可行的成长计划，形成持续成长的意识。

四、课堂导入

师：咱们先聊个轻松的话题——还记得刚踏入初中校园的第一天吗？那天你印象最深的是什么？是陌生的教室、新认识的同学，还是老师说的某句话？请大家拿出练习本，用三句话写下这个“初印象”，不用署名，等会儿咱们随机分享。

（学生书写后，随机抽取3-4份分享）

师：听了大家的分享，能感受到每个人的初中起点都藏着不一样的期待与小紧张。从小学到初中，咱们的成长进入了一个全新的时空——这个时空里有新的环境、新的任务，还有新的伙伴。今天咱们就一起复习“成长的时空”这个专题，理清这段成长旅程里的关键问题，看看如何让这段时光更有意义。

五、探究新知

本环节采用“梳理—探究—评价”三步模式，每一步都结合学生活动与即时评价，落实“教-学-评”一体化。

模块一：中学时代——成长的全新起点

第一步自主梳理：请大家翻开教材第一单元，用5分钟时间梳理两个问题——中学时代和小学时代相比，有哪些不一样？教材里说中学时代“是人生发展的一个新阶段”，这个“新”体现在哪里？可以用关键词标注在教材上。

（学生梳理时，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，提醒其关注“成长的礼物”“新的目标和挑战”等关键段落）

第二步合作探究：以四人小组为单位，结合刚才梳理的内容，讨论一个问题——有同学说“中学时代就是多了几门课、作业变多了，没什么特别的”，你同意这种说法吗？请结合教材观点和自己的经历，说明理由。小组推选一位发言人，准备分享观点。

（小组讨论时，教师参与各组交流，引导学生结合“少年有梦”“成长的礼物”等内容展开，避免空洞讨论；同时记录各组观点，作为评价依据）

第三步点拨与评价：邀请2-3个小组发言人分享观点，教师结合分享情况点拨核心知识点——中学时代的独特价值，不仅在于学习任务的变化，更在于它为我们的成长提供了发展自我的多种机会，是我们从少年到青年的过渡关键期，能为一生奠定重要基础。

即时评价：针对小组分享，从“观点是否贴合教材”“是否结合自身经历”“表达是否清晰”三个维度进行点评，对能说出“中学时代让我学会自主安排时间”这类具体案例的小组给予肯定，引导其他小组补充。

模块二：学习相伴成长——解锁成长的密码

第一步情境导入：呈现两个学生的困惑片段——“我觉得学习就是背单词、做习题，特别枯燥，真不知道为什么要学”“我小学成绩很好，上了初中后总考不好，是不是我不适合学习？”请大家结合这两个困惑，先自主思考：学习的本质是什么？遇到学习困难时，我们该怎么调整？

第二步分层探究：基础层——结合教材第二单元内容，列出“学习的重要意义”（至少三点）；提升层——