《用指南针寻宝》教学设计（含反思） 2026教科版科学三年级下册.pdfVIP

1.8《用指南针“寻宝”》教学设计（含反思）

一、教材分析

本节课选自教科版三年级下册《辨别方向》单元，是在学生已具备初步生活方向

感（如太阳、年轮辨向）的基础上，引入科学工具辨别方向的核心内容。教材以

“指南针”为核心载体，遵循“认知—实践—应用”的逻辑线索，从观察

标准指南针的构造与功能，到学习使用方法，再到动手制作简易水浮式指南针，

最终通过“校园寻宝”实践活动巩固知识，同时融入我国古代水浮式指南针的

航海应用历史，实现科学知识、实践技能与文化传承的有机结合。

教材具有鲜明的实践性和综合性：通过观察记录、动手制作、小组协作等多元活

动，契合三年级学生具象思维为主、乐于动手操作的认知特点；将工具使用与真

实情境（寻宝）结合，降低抽象概念的理解难度，同时培养学生的方向规划、问

题解决能力，为后续学习磁场、地球自转等知识奠定基础。

二、核心素养目标

（一）科学观念

1.知道指南针由磁针、刻度盘、外壳、支架等部分组成，明确磁针红色端指北

（N）、白色端指南（S），刻度盘可辅助精准读取方向。

2.了解指南针能准确指示南北方向的特性，知晓水浮式指南针是我国古代重要的航

海导航工具，认识科学工具对人类