《一只鸟仔》 教学设计 2026人音版音乐三年级下册.pdfVIP

人音版（2024）小学三年级下册《一只鸟仔》教学设计

课题《一只鸟仔》单元第2单元学科音乐年级三年级下册

《一只鸟仔》是一首活泼诙谐的台湾民歌，由郑志峰编曲。歌曲为C大调，2/4拍，速

教度标记为中速、快乐地。乐曲通过生动的方言歌词和活泼的节奏，表现了小鸟找巢的

分析急切与期待，充满浓郁的生活气息。本节课通过聆听、演唱、方言学习、节奏创编、声

音模仿等活动，引导学生在音乐中感受民歌魅力，培养音乐创造力。

1.审美感知通过聆听与演唱台湾民歌《一只鸟仔》，感受并描述其活泼、诙谐、充满生

活气息的基本情绪特点，体会乐曲所表现的小鸟找巢的急切与期待的音乐形象与情境。

核心2.艺术表现能用自然、诙谐、富有方言韵味的声音，较为准确地演唱歌曲《一只鸟仔》，

初步体现民歌的风格特点。

素养

3.创意实践能在教师引导下，尝试运用休止符进行简单的节奏填空创编，并用身体声势

目标或打击乐器表现出来。

4.文化理解了解台湾是中国不可分割的一部分，台湾民歌是中华民族音乐文化的重要

组成部分。

重点感受歌曲活泼诙谐的情绪特点，掌握方言歌词的演唱。

难点节奏创编和声音模仿的表现力。

教学过程

一、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入——会唱歌的小鸟

教师提问：你聆听过小鸟的叫声吗？猜猜台湾民歌里的小鸟会唱什么歌？

引导学生模仿不同鸟儿的叫声，激发学习兴趣。

2.欣赏教材，聚焦歌曲

教师：让我们一起来欣赏这首台湾民歌《一只鸟仔》，听听它讲了一个什么故事！自然引

出课题。

3.歌曲初听

教师提出聆听要求：仔细听，这首民歌带给你什么感受？注意歌曲中的方言有什么特点？

播放《一只鸟仔》音频片段。学生交流感受，教师小结歌曲活泼、诙谐的情绪特点。

(二)新课学习，能力进阶（约20分钟）

1.揭示课题与歌曲信息

出示歌曲信息：唱歌《一只鸟仔》|台湾民歌|1=C2/4中速、快乐地|郑志峰编曲强调

演唱情绪中速、快乐地。

2.方言歌词学习

学习特色方言词汇：伊都：方言衬词，点缀节奏；拐一下拐：模仿小鸟叫声；哮啁啁

：形容鸟鸣声教师带节奏朗读歌词，学生跟读，体会方言韵味。

3.分句学唱歌曲

教师：分句学唱，注意方言发音和快乐的情绪！

教师弹琴，分句教唱歌曲，重点指导方言字词的演唱。

4.节奏伴奏学习

教师：学习用打击乐器为歌曲伴奏，注意节奏的准确！

学生练习节奏伴奏，教师指导。

5.完整演唱与伴奏

教师：带着快乐的情绪，完整演唱歌曲并加入伴奏！

学生分组练习后展示。

(三)创意表现，深化理解（约12分钟）

1.编创与展示

教师：用人声、乐器或日常物品模仿鸟叫，用学过的节奏型编创《鸟鸣曲》！

学生探索不同发声器物的音效。

2.节奏型复习

复习学过的节奏型：XX（四分音符）XX（八分音符）X-（二分音符）

3.创编指导

教师提供创编示例：

布谷鸟：XX|X-|（布-谷|布-谷）

麻雀：XXXX|XXXX|（叽叽喳喳）

4.分组创编

教师：分组创编《鸟鸣曲》，并设计表演形式！

学生分组讨论并练习创编。

5.展示评价

各小组展示创编成果，互相评价学习。

6.台湾民歌文化

教师：台湾民歌特点：方言演唱、生活气息浓厚、节奏活泼。台湾是中国不可分割的一部

分，台湾民歌是中华民族音乐文化的重要组成部分。

简要介绍台湾民歌的文化背景。

(四)课堂总结（约3分钟）

1.课堂小结

教学反思（课后填写）

学生能否感受到歌曲活泼诙谐的情绪？

方言歌词的掌握情况如何？

节奏创编环节，学生的参与度和创造力如何？

对台湾民歌文化的介绍是否自然有效？