《水的星球》学案（逐字稿） 2026教科版科学三年级下册.pdfVIP

三年级下册《水的星球》课堂教学逐字稿

师：同学们，我们平时会听到一些词语，比如“汪洋大海”“五湖

四海”，大家想想，这些词语都和什么有关呀？生：水！师：大家回

答得真快！没错，这些词语都告诉我们，地球上有很多很多的水，所

以地球也被称为“水的星球”。今天，我们就一起来探索这个充满

水的星球，学习《水的星球》这一课。（板书课题：水的星球）师：

看到这个课题，大家心里肯定有很多问题吧？结合我们刚说的词语，

谁来问问，我们今天可以研究什么关于地球水的问题？生1：地球上

都有哪些水呀？生2：地球的水都分布在哪里？生3：海洋和陆地哪

个面积大？师：同学们的问题都特别有价值！这节课我们就围绕这些

问题展开探究，先来解决第一个问题：地球上分布着哪些水体？

新知探究一：认识地球上不同形态的水体（8分钟）

师：大家结合生活经验想一想，你在生活中见过哪些水？它们是什么

样子的？谁来分享一下？生1：我见过湖泊，水是静的，一大片。生

2：我见过河流，水是流的，长长的。生3：我去过海边，见过海洋，

特别大。生4：我在电视上见过冰川，是白色的冰。师：大家见过的

可真不少！老师这里也有几张图片，我们一起来看看。（课件展示湖

泊、河流、冰川、温泉图片）大家看，这是冰川，这是温泉，温泉大

家见过吗？它是从地下冒出来的热水。师：除了我们看到的这些地表

的水，其实地球上还有一些我们不容易看到的水。大家猜猜，哪里还

有水？生1：天上？生2：地下？师：太聪明了！大气中飘着的水蒸

气，是我们看不见的水；地表以下还有地下水，刚刚我们看到的温泉，

其实就是地下水的一种哦。（板书：水体类型：湖泊、河流、冰川、

温泉、海洋、地下水、大气中的水）师：现在大家知道了吧，地球上

的水形态多样，分布在地表、地下，甚至大气中。接下来，我们聚焦

第二个问题：地球上海洋和陆地的面积，到底谁大谁小呢？

新知探究二：观察地球仪，初步感知水体分布（7分钟）

师：为了方便我们认识地球，科学家仿造地球的形状，按比例缩小做

了地球的模型，就是它——地球仪。（出示地球仪）每组也有地球

仪和世界地图，现在请大家小组合作，仔细观察，思考两个问题：第

一，地图和地球仪上什么颜色最多？第二，这种颜色代表什么？开始

吧！（学生小组观察，教师巡回指导）师：好，时间到！谁来分享你

们的发现？生：蓝色最多，蓝色代表海洋！师：说得非常准确！蓝色

代表海洋，那大家看看，地球仪上的蓝色占了大部分，这是不是说明，

地球上的水大部分都分布在海洋里？生：是！师：那海洋的面积是不

是比陆地大呢？光靠看还不够，科学需要精准的验证。接下来，我们

就通过两个小实验，来准确比较海洋和陆地的面积大小。

新知探究三：实验验证，比较海洋与陆地面积（12分钟）

师：首先来看第一个实验，叫做“数手指”实验，大家看课件，了

解实验方法和规则。（课件展示实验1步骤）谁来读一下实验要求？

生：将地球仪的球体向上抛，当它落下时被接住，观察右手拇指落在

“海洋”还是“陆地”，至少抛接100次，统计次数。师：读得很

清楚！老师再强调几点：第一，抛接的时候高度适中，不要太高太用

力；第二，小组分工明确，一人抛接，一人记录，一人统计，确保不

重复、不遗漏；第三，记录用“正”字，方便统计。现在每组拿出

实验单，开始实验！（学生小组实验，教师巡回指导，提醒操作规范、

统计准确）师：好，实验时间到！各小组汇报一下你们的统计结果，

海洋多少次，陆地多少次？生1：我们组海洋72次，陆地28次。

生2：我们组海洋70次，陆地30次。生3：我们组海洋69次，陆

地31次。师：大家看看，所有小组的结果是不是都一样？拇指落在

海洋的次数远多于陆地！这是不是能说明海洋面积更大？为了进一步

验证，我们再来做第二个实验——数格子实验。（课件展示实验2

步骤）师：大家看，这是透明方格计算纸，我们把它覆盖在世界地图

上，数出陆地和海洋分别占了多少个格子，不满一格的按半格算。还

是小组合作，一人扶着纸，一人数，一人记录，开始！（学生小组实

验，教师指导数格子方法）师：时间到！各小组汇报数格子的结果。

生1：我们组陆地16格，海洋38格。生2：我们组陆地15格，海

洋39格。师：大家的结果很接近！陆地大概16格，海洋大概38格，

海洋的格子数比陆地多了22格。通过这两个实验，我们能得出什么

结论？生：海洋的面积比陆地大很多！师：非常正确！科学家经过精

准测量，得出了准确的数据：地球表面积约5.1亿平方千米，其中

海洋面积约3.61亿平方千米，