《迎接蚕宝宝的到来》教学设计（含反思） 2026教科版科学三年级下册.pdfVIP

2.3《迎接蚕宝宝的到来》教学设计（逐字稿）

一、核心素养目标

（一）科学观念

1.准确描述蚕卵的外部形态特征（大小、形状、颜色、透明度），知道蚕卵是蚕生

命的起点。

2.掌握蚕卵孵化所需的关键条件（温度、湿度、空气），理解环境因素对生命孵化

的影响。

3.了解蚕是卵生动物，建立“动物生命周期从卵开始”的基础认知，关联其他卵生

动物的卵特征。

（二）科学思维

1.通过观察、测量、记录蚕卵的形态，培养细致观察、精准描述和数据分析的思维

能力。

2.结合蚕房搭建实践，初步形成“需求—设计—实践—验证”的逻辑思维，

能分析环境条件对孵化的影响。

（三）探究实践

1.学会运用多种观察工具（放大镜、直尺）和方法（看、量、闻）观察蚕卵，规范

填写观察记录单。

2.能根据蚕卵孵化需求，独立或合作完成蚕房搭建，掌握饲养蚕宝宝的基本技能。

3.制定科学的“蚕的一生”观察计划，学会用文字、图画、照片、视频等多种方式

记录生命变化。

（四）态度责任

1.感受蚕卵孵化及生命成长的神奇，激发对昆虫生命周期的探究兴趣，培养珍爱生

命、尊重自然的情感。

2.养成耐心观察、坚持记录的科学态度，增强照顾小动物的责任感和团队合作意识。

3.了解丝绸之路与养蚕缫丝的历史关联，渗透传统文化教育，体会科学技术对人类

文明的影响。

二、教材分析

本课时是教科版三年级下册《动物的一生》单元的第二课时，承接上一课时“动

物的繁殖（卵生）”知识，聚焦典型卵生动物——蚕的生命周期起点，是后

续学习“蚕的生长发育”“变态发育”等内容的基础。教材以“实践探究”

为主线，将科学知识、动手操作、长期观察有机结合，既落实了“卵生动物”

的核心概念，又培养了学生的探究能力和责任意识，同时融入丝绸之路的文化元

素，实现科学与人文的融合。

三、学情分析

（一）认知基础

三年级学生通过上一课时“动物的繁殖”，已初步了解卵生动物的繁殖方式，

对“蚕”有零散的生活认知（如见过蚕、知道蚕吐丝），但对蚕卵的具体特征、

孵化条件、饲养方法等缺乏系统了解。

（二）能力特点

1.优势：好奇心强，对饲养小动物、观察生命成长充满兴趣，具备基本的动手操作

能力（如使用简单工具、折叠、摆放等），能参与小组合作活动。

2.不足：缺乏规范的科学观察和记录经验，对“变量控制”（如验证温度对孵化的

影响）的思维方式不熟悉；注意力持续时间有限，需要通过生动有趣的活动维持

参与度；照顾小动物的责任感和坚持性有待培养。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.蚕卵的外部形态特征观察与描述。

2.蚕卵孵化的关键条件及蚕房搭建方法。

3.科学观察计划的制定与记录方法。

（二）教学难点

1.理解环境条件（温度、湿度、空气）对蚕卵孵化的影响。

2.规范、持续地进行观察记录，养成科学的观察习惯。

五、教学准备

1.教具：丝绸制品、丝绸之路相关图片/视频、蚕卵孵化实验视频、蚕卵实物（受

精卵、未受精卵）、放大镜、直尺、不同颜色卡纸、干净盒子、喷水壶、其他动

物卵（蝴蝶卵、鱼卵、青蛙卵等）的图片/视频。

2.学具：蚕卵（每组一份）、放大镜、直尺、观察记录单、“蚕的一生”观察计划

单、干净盒子、卡纸、笔。

3.其他：提前布置学生向长辈请教养蚕经验，查阅丝绸相关知识。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.实物展示：出示一块柔软的丝绸，提问：“同学们，这块光滑柔软的布料是什么？

你们知道它是用什么做出来的吗？”

2.视频铺垫：播放“蚕丝变丝绸”科普短视频，引导学生发现：丝绸来自蚕丝，而

蚕丝是蚕吐出来的。

3.文化渗透：展示丝绸之路图片，讲解：“2000多年前，我们的祖先就开始养蚕缫

丝，丝绸通过丝绸之路传到西方，成为中外贸易的重要商品。今天，我们