正确对待顺境和逆境 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）1.docxVIP

正确对待顺境和逆境教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）

一、教材分析

本课选自统编版道德与法治七年级上册第十二课第二框，处于“成长的节拍”单元体系末端。前序内容已引导学生认识中学时代价值、学会学习与结交朋友，本课承接“如何应对成长中的挑战与机遇”这一核心问题，是对学生核心素养中“健全人格”“责任担当”的具象化培养。

教材以学生生活经验为切入点，通过案例辨析、活动探究等形式，渗透顺境与逆境的双重影响、应对方法等核心内容，契合新课标“立足生活实际，引导学生在实践中提升道德素养”的要求。其编写逻辑遵循“认知—情感—行为”的发展规律，既注重理论知识的通俗阐释，又强调实践能力的培养，为后续学习“生命的思考”等内容奠定思想基础。

二、教学目标

（一）学习理解

1.清晰辨识顺境与逆境的基本内涵，结合生活实例说出二者在成长中的具体表现；

2.准确把握顺境与逆境的双重影响，理解“顺境可能使人懈怠，逆境可能激发潜能”的辩证关系；

3.熟记应对顺境和逆境的基本方法，明确核心原则是“尊重规律、主动作为”。

（二）应用实践

1.能结合自身或他人案例，分析顺境或逆境对成长的具体影响，提出合理的应对建议；

2.在课堂模拟情境中，运用所学方法解决顺境中的懈怠问题、逆境中的挫折问题；

3.学会用书面或口头形式梳理自身经历的顺境与逆境，总结应对中的得失。

（三）迁移创新

1.能将应对顺境与逆境的方法迁移到学习、人际交往等具体生活场景，形成个性化的应对策略；

2.树立“成长型思维”，主动在顺境中寻找提升空间，在逆境中挖掘成长机遇；

3.能以自身经历为基础，向同伴分享应对顺境与逆境的经验，带动身边人共同提升抗挫折能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.顺境与逆境的双重影响；

2.应对顺境和逆境的具体方法。

（二）教学难点

1.理解顺境与逆境的辩证关系，避免片面看待二者；

2.将所学方法转化为实际行动，在生活中主动正确对待顺境与逆境。

四、课堂导入

采用“故事设问+经验共鸣”的导入方式：

师：先给大家讲两个身边同学的故事。第一位同学小宇，从小成绩优异，父母为他安排好一切学习资源，进入初中后，他总觉得不用努力也能考好，结果最近几次考试成绩大幅下滑。第二位同学小雯，小学时基础薄弱，进入初中后遇到很多学习难题，但她每天坚持整理错题、请教老师，半年后成绩冲进班级中游。

师：大家听完这两个故事，有没有发现什么共同点？小宇和小雯分别遇到了什么样的成长处境？这两种处境对他们的成长产生了怎样的影响？今天咱们就一起探讨这个话题——正确对待顺境和逆境。

设计意图：通过贴近学生生活的真实案例，引发情感共鸣，自然引出核心话题，同时通过设问引导学生初步思考顺境与逆境的影响，为探究新知做好铺垫。

五、探究新知

本环节采用“情境探究—小组合作—展示点评—总结提升”的结构化模式，围绕三个核心知识点展开，贯穿“教-学-评”一体化理念。

（一）知识点一：认识顺境与逆境

1.教：呈现两组情境卡片，一组为顺境情境（如“生日收到心仪的礼物”“学习上得到老师重点指导”“家庭氛围和谐，支持自己的兴趣爱好”），一组为逆境情境（如“考试失利，情绪低落”“参加比赛未获奖”“与好朋友发生矛盾，关系紧张”）。引导学生观察情境，尝试用自己的话概括顺境与逆境的含义。

2.学：学生自主阅读教材相关内容，结合情境卡片，在小组内交流对顺境与逆境的理解，梳理二者的共同特点——都是成长过程中必然遇到的处境，都会对个人产生影响。

3.评：随机抽取小组代表分享观点，教师结合学生回答进行点评，明确顺境是指有助于个人成长、能为个人发展提供有利条件的处境，逆境是指阻碍个人成长、给个人发展带来困难和挑战的处境。同时通过提问“有没有同学能分享自己经历过的顺境或逆境？”，检测学生对概念的理解程度。

（二）知识点二：顺境与逆境的双重影响

1.教：展示两个拓展案例，案例一（顺境的双重影响）：某少年凭借出众的音乐天赋，从小获得众多比赛奖项，被称为“音乐神童”，但在赞誉声中逐渐变得骄傲自满，不愿刻苦练习，最终天赋被埋没；案例二（逆境的双重影响）：某作家年轻时家境贫寒，多次投稿被拒，但他没有放弃，反而不断打磨作品，最终成为知名作家，而他的一位同乡同样遭遇困境，却消极逃避，最终一事无成。引导学生思考：两个案例中，顺境和逆境分别带来了哪些不同的结果？

2.学：小组合作开展“辩证分析会”，围绕“顺境利大于弊还是弊大于利”“逆境利大于弊还是弊大于利”两个话题展开讨论，要求结合案例和自身经历，梳理顺境与逆境的积极影响和消极影响，填写《双重影响分析表》。

3.评：各小组展示分析表，教师针对展示内容进行点评，重点引导学生认识到：顺境能为成长提供物质条件、情感支持，助力个人