正确对待顺境和逆境 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）21.docxVIP

正确对待顺境和逆境教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）

一、教材分析

本课隶属于统编版道德与法治七年级上册第十二课第二框题，处于“成长的节拍”单元核心脉络中。七年级学生正处于小学与初中的过渡阶段，生理和心理都在快速发展，面对学习压力、人际关系变化等新挑战，时常会经历顺境的喜悦与逆境的困惑，却缺乏对顺逆境遇的理性认知和应对能力。

教材立足学生生活实际，以“成长中的境遇”为切入点，衔接前一框题“成长的礼物”中关于挫折与成长的内容，同时为后续学习“增强生命的韧性”奠定认知基础。内容编排遵循“认知—情感—行动”的逻辑，通过案例分析、情境探究等活动载体，引导学生辩证看待顺境与逆境，契合新课标中“以学生发展为本，聚焦核心素养”的要求，核心在于培育学生的健全人格与责任意识，帮助学生在成长路上提升应对境遇变化的能力。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰阐述顺境与逆境的基本含义，结合生活实例区分两种境遇的不同表现；2.准确把握顺境对个人成长的积极作用，同时认识到顺境中可能存在的潜在风险；3.理解逆境并非全然消极，明确其对磨砺意志、提升能力的独特价值，初步建立对顺境与逆境的辩证认知。

（二）应用实践

1.能结合自身或身边案例，准确分析顺境、逆境对个人学习和生活的具体影响；2.针对顺境中可能出现的懈怠、骄傲等问题，主动思考并运用合理方法保持警醒；3.面对学习或生活中的简单逆境，能尝试运用恰当的方式调整心态、解决问题，展现出初步的逆境应对能力。

（三）迁移创新

1.能将对待顺境与逆境的正确态度迁移到日常学习和生活的多个场景中，形成稳定的应对策略；2.学会在帮助身边同学应对顺逆境遇时，运用所学知识提供合理建议，传递积极的生活态度；3.结合自身成长规划，思考如何借助顺境的助力、转化逆境的挑战，为实现长远目标奠定基础，增强生命的韧性与主动性。

三、重点难点

（一）教学重点

1.辩证认识顺境与逆境对个人成长的双重影响，既看到顺境的助力，也警惕其隐患；既正视逆境的挑战，也发现其价值；2.掌握正确对待顺境和逆境的基本方法，并能在简单情境中加以运用。

（二）教学难点

1.引导学生主动跳出“顺境必好、逆境必坏”的片面认知，真正建立辩证思维；2.帮助学生在实际生活中主动运用所学知识应对逆境，尤其是在遭遇较大挫折时，能保持积极心态并积极寻求解决办法，实现认知向行动的转化。

四、课堂导入

师：咱们先来聊两个大家身边很常见的场景。场景一：有位同学小学时成绩一直名列前茅，升入初中后，因为基础好、适应快，第一次月考就考了班级前三，老师表扬、家长开心，他自己也特别得意。场景二：另一位同学同样刚上初中，努力了很久，但数学几次小测都没及格，看着同桌轻松拿高分，他越学越没信心，甚至有点害怕上数学课。

师：大家想一想，这两位同学分别遇到了什么样的情况？如果是你，面对第一种情况会怎么做？面对第二种情况又会怎么选？今天咱们就一起来探讨这个和每个人成长都息息相关的话题——正确对待顺境和逆境。

【设计意图】结合七年级学生刚经历小升初过渡、面临学业适应问题的实际，选取贴近其生活的真实场景，引发学生情感共鸣和思考，自然导入课题，同时为后续知识点的讲解埋下伏笔。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，贯穿“教—学—评”一体化理念，每部分均设计“情境探究—合作学习—评价反馈”的闭环流程。

（一）知识点一：顺境的“助力”与“陷阱”

1.情境呈现

展示案例：小宇从小喜欢画画，父母特别支持他，不仅给他报了专业的绘画班，还经常带他去美术馆看展。在这样的环境下，小宇的绘画技能进步很快，小学时就获得过市级少儿绘画比赛一等奖。升入初中后，因为有绘画特长，他被选为班级宣传委员，负责黑板报绘制。但慢慢的，小宇开始有点“飘”了，觉得自己比身边同学都厉害，绘画班的练习也敷衍了事，黑板报绘制也总拖延，最后一次班级评比中，他们班的黑板报得了最后一名。

2.合作探究

师：请大家以学习小组为单位，讨论两个问题：第一，小宇一开始的成长得益于什么？这种有利的环境对他有哪些帮助？第二，为什么小宇最后会出现这样的问题？这说明顺境中藏着什么“陷阱”？每组推选一位代表发言，发言时要结合案例具体说明。

3.精讲点拨（教）

师：大家刚才的讨论很热烈，发言也很有针对性。像小宇父母的支持、自身的特长优势这样，能为我们成长提供充足条件、让我们顺利发展的环境和机遇，就是顺境。顺境对我们的成长有很大的助力，它能为我们提供物质支持、发展机会，让我们更有信心，更快地发挥自身优势，实现成长目标。

但同时，顺境也可能成为“陷阱”。如果我们在顺境中变得骄傲自满、懈怠懒散，就会失去前进的动力，忽视自身的不足，最终反而会阻碍成长。就像小宇，因为一直顺风顺水，忘记了继续努