2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第四课4.2 依法行使权利 教案.docxVIP

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2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第四课4.2依法行使权利教案

一、核心素养目标

政治认同：理解我国公民权利受法律保护，认同依法行使权利是法治国家的必然要求，增强对法治建设的信心。

法治观念：明确依法行使权利的边界、方式和程序，树立“权利受保护、行使有边界”的法治意识，学会依法维护自身合法权益。

责任意识：认识到行使权利不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权益，自觉承担尊重他人权利的责任。

公共参与：主动参与法治实践，在生活中践行依法行使权利的要求，积极维护自身和他人的合法权益，推动法治社会建设。

二、教学重难点

教学重点：依法行使权利的要求（不得损害国家、社会、集体和他人合法权益；依照法定程序行使权利）；维护权利的合法途径（协商、调解、仲裁、诉讼）。

教学难点：理解“权利行使有边界”的内涵，区分不同维权途径的适用场景，能结合具体案例选择合适的维权方式；引导学生在实际生活中践行依法行使权利的要求，避免权利滥用。

三、教学过程

导入新课：情境激趣，引发思考

教师：同学们，我们先来看两个生活中的场景，请大家认真思考并发言。场景一：小明在超市购物时，被保安怀疑偷拿商品，保安强行对小明进行搜身，小明非常生气，当场与保安扭打在一起，还砸坏了超市的货架。场景二：小红的同桌未经小红同意，私自将小红的日记拍照发到班级群，泄露了小红的隐私，小红找到同桌协商，要求其删除照片、公开道歉，同桌拒绝后，小红向老师求助，最终在老师的调解下，同桌履行了道歉义务，删除了相关照片。

教师：请大家思考，小明和小红都遇到了自身权利被侵犯的情况，但他们的处理方式有什么不同？哪种方式更合适？为什么？

学生1：小明采取了暴力反抗、砸坏货架的方式，小红采取了协商、向老师求助的方式。

学生2：小红的方式更合适，因为小明的做法砸坏了超市的财物，可能会触犯法律，而小红的方式是合理合法的。

教师：大家分析得非常好。公民享有广泛的权利，但当权利受到侵害时，不是可以随意维权的。今天我们就一起来学习第四课的第一部分内容——依法行使权利，弄清楚公民应该如何正确行使权利、维护权利。

设计意图：结合学生熟悉的生活情境，创设冲突性问题，激发学生的学习兴趣和思考积极性，让学生初步感知“权利行使有边界”“维权需合法”的核心观点，为后续课程内容的展开做好铺垫，同时培养学生的辩证思维能力。

新知讲授一：行使权利有界限

教师：我们先来回顾一下，我国公民享有哪些基本权利？大家可以结合所学知识，举例说明。

学生1：人身自由权，比如我们的人身不受非法拘禁、搜查。

学生2：人格尊严权，包括名誉权、荣誉权、肖像权、隐私权等。

学生3：财产权，比如我们对自己的物品享有占有、使用、收益和处分的权利。

学生4：受教育权、劳动权、监督权等。

教师：非常全面。我国宪法和法律赋予公民广泛的权利，这些权利受到法律的严格保护，任何组织和个人都不得非法侵犯公民的合法权利。但这并不意味着公民可以随心所欲地行使自己的权利，行使权利是有界限的。请大家阅读教材相关内容，思考：公民行使权利的界限是什么？

（学生阅读教材，小组讨论3分钟）

教师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？

小组代表1：我们小组认为，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。比如，我们享有言论自由权，但不能造谣、诽谤他人，不能发表危害国家利益的言论。

小组代表2：还有，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

教师：总结得非常准确。公民行使权利的两个核心界限：一是不得滥用权利，权利的行使必须符合法律规定的范围和要求；二是不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权益。这就像火车行驶必须在轨道上，一旦偏离轨道，就会引发危险，公民行使权利也一样，超出界限，不仅会损害他人利益，自己也可能承担相应的法律责任。

教师：我们结合具体案例来深入理解这一知识点。案例一：某网红为了吸引流量，在网络上故意编造虚假信息，诋毁某知名企业的产品质量，导致该企业遭受巨大的经济损失。案例二：村民王某在自家宅基地上建房，为了扩大房屋面积，擅自占用了村里的公共道路，影响了村民的正常通行。请大家分析，这两个案例中的当事人，在行使权利时存在什么问题？会带来哪些危害？

学生1：案例一中的网红，滥用了言论自由权，编造虚假信息诋毁企业，损害了企业的名誉权和财产权，同时也扰乱了网络秩序，危害了社会公共利益。

学生2：案例二中的王某，在行使财产权（宅基地使用权）时，损害了集体利益和其他村民的通行权，影响了邻里关系，也违反了相关的法律规定。

教师：大家分析得很到位。这两个案例都告诉我们，公民在行使自己的合法权利时，必须时刻牢记“权利有界限”，不能只考虑自己的利益，而忽视国家、