2026人音版音乐三年级下册第二单元-《顽皮的杜鹃》-课堂教学设计.pdfVIP

《顽皮的杜鹃》课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

人音版三年级下册第二单元《空山鸟语》第1课时《顽皮的杜鹃》

【教材分析】

《顽皮的杜鹃》是人音版三年级下册第二单元《空山鸟语》第1课时唱

歌课。《顽皮的杜鹃》是一首奥地利童谣，曲调优美、词意简练，充满童趣

与自然气息。杜鹃鸟作为报春的吉祥益鸟，其“布谷”叫声常成为春日生机

的象征，歌曲以此为灵感，用轻快旋律描绘了孩童在森林中与顽皮杜鹃嬉戏

的场景，既展现了人与自然的和谐共处，也传递出欧洲民间音乐对生活与自

然的热爱，是流传甚广的经典儿童音乐作品。

【学情分析】

三年级学生音乐感知力与表现力同步发展，能主动跟随音乐节奏做律动，

演唱时能尝试加入简单情感。音准方面，中声区表现稳定，高音区和低音区

控制不佳，高音易喊唱，低音易唱不出来。节奏上，常见节奏型掌握熟练，

对连音、顿音的演唱技巧把握不准，演唱时缺乏轻重缓急。乐理知识零散，

能记住音符名称，却不会读谱，对节奏型的书写也不规范。喜欢小组合唱活

动，但声部配合意识差，各唱各的，缺乏整体和谐感。音乐欣赏课上，对有

故事情节的乐曲兴趣浓厚，对纯器乐作品兴趣较低。少数学生学习习惯不好，

上课迟到、走神，影响学习效果。教学需强化高低音演唱技巧，规范节奏与

乐理书写，通过声部训练提升合唱和谐度，用故事化讲解引导欣赏纯器乐作

品。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲欢快活泼的情绪与清新流畅的旋律，区分A、B两段的音乐特

点，体会自然场景与音乐形象的融合之美。

(二)艺术表现

用自然明亮的声音完整演唱歌曲，准确掌握顿音记号、弱起节奏，用短

促跳跃的声音表现“咕咕”叫声，通过力度变化演绎歌曲意境。

(三)创意实践

分组进行角色表演（扮演孩童或杜鹃），用打击乐器编配简单伴奏，或

创编肢体动作表现歌曲场景，提升音乐表现力。

（四）文化理解

了解杜鹃鸟的习性与文化意义，感受奥地利民间童谣的风格特点，树立

爱护鸟类、亲近自然的意识。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.用活泼欢快的声音演唱歌曲，吐字清晰、节奏准确。

2.掌握顿音记号的演唱技巧，用短促跳跃的方式表现杜鹃“咕咕”

的叫声。

(二)教学难点

1.弱起节奏的准确把握，避免演唱时抢拍或节奏拖沓。

2.歌曲结尾的渐弱处理，以及通过声音强弱变化体现杜鹃“时隐时现”

的顽皮形象。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：播放杜鹃鸟“布谷”叫声音频，展示杜鹃鸟图片，提问：“同学

们，仔细听听这是什么声音？看看图片上的小鸟，你们知道它叫什么名字

吗？”

预设：回答问题

教师：“是小鸟的叫声！这是杜鹃鸟，它的叫声‘布谷布谷’的。”

“杜鹃鸟又叫布谷鸟，是报春的益鸟，它的叫声特别清脆。你们觉得这只小

鸟的性格会怎么样？如果它在森林里遇到小朋友，会发生什么有趣的事？”

预设：回答问题

教师：它看起来很活泼！可能会和小朋友躲猫猫，或者一边飞一边叫着

打招呼。”“有一首来自奥地利的童谣，就描绘了小朋友和顽皮杜鹃嬉戏的

场景，歌曲名字就叫《顽皮的杜鹃》。想不想听听歌曲里的杜鹃有多顽

皮？”

书写板书《顽皮的杜鹃》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：学唱歌曲之间请同学们先跟着老师练声

预设：练习

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲是稍快活泼，下面再次边听音乐边律动，边跟着老师打节奏，

听听歌曲都唱了什么？表现了什么意境？

预设：打节奏

教师：歌曲以此为灵感，用轻快旋律描绘了孩童在森林中与顽皮杜鹃嬉

戏的场景，既展现了人与自