三年级下册语文_5._守株待兔_第1课时_教学设计.docxVIP

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教学设计

统编版三年级下册语文第5课《守株待兔》第1课时教学设计

一、课标分析（352字）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）语文学习提出明确要求：识字与写字方面，要求累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；阅读与鉴赏方面，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，能阅读浅易的文言文；文化自信方面，感受中华优秀传统文化的智慧，初步了解古人的思想观念，产生对中华优秀传统文化的热爱之情。

本课对应核心素养四个维度：语言运用层面，掌握生字读写，积累文言词汇，形成文言文诵读语感；思维能力层面，通过古今词义对比、故事脉络梳理，提升逻辑推理与形象思维能力；审美创造层面，感受文言文凝练简洁的语言美，体会寓言故事的叙事趣味；文化自信层面，了解中国古代寓言的文化特质，体会古人的生活智慧。

从课程内容要求看，本课属于“中华优秀传统文化经典作品”学习任务群，要求学生诵读浅易文言文，感受传统文化的魅力；学业质量描述要求第二学段学生能独立识字，能借助注释和工具书理解诗文大意，能说出自己对寓言中道理的初步理解。《守株待兔》是学生正式接触的第一篇文言文，承担着降低文言文学习门槛、建立文言文学习兴趣的启蒙作用，为后续《司马光》《囊萤夜读》等文言