第5课《大自然的语言》课件统编版语文八年级下册.pptxVIP

大自然的语言作者：竺可桢秉科学之心，书文艺之笔

1、筛选信息，了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。2、揣摩文章准确严谨、生动形象的语言，分析说明方法及其作用。3、激发大家学习科学的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。学习目标

情境创设在没有天气预报的古代社会，充满智慧的劳动人民早已洞悉自然的奥秘，创造了一个人与自然和谐相处的美好世界，而这一切的缘起，皆因“大自然会说话”。大自然究竟是如何说话的，说了些什么呢？请大家一起走进竺可桢的《大自然的语言》，一探究竟吧！

情境任务任务一：感知物候，理清说明顺序任务二：筛选信息，品析说明方法任务三：揣摩语言，感悟科学精神

自主学习

走近作者竺可桢（1890—1974），浙江省绍兴人，中央研究院院士、中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者，浙江大学前校长。他是中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。从1936年1月1日直到他逝世的前一天，共计38年零37天，从未间断，他每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他写出了备受人们欢迎的《物候学》一书；83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。

背景链接本文是根据竺可桢1963年发表在《科学大众》杂志上的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成的。作者写作此文的目的是普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，提高农作物产量。

文体知识事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

扫清障碍萌发（）次第（）翩然（）销声匿迹（）孕育（）农谚（）海棠（）周而复始（）悬殊（）连翘（）物候（）花香鸟语（）刺槐（）载途（）簌簌（）草长莺飞（）huáiménɡtánɡnìshūyànsùzàiyùnyǔfùpiānzhǎnɡqiáodìhòu销声匿迹：衰草连天：草长莺飞：周而复始：风雪载途：不再公开讲话，不再公开露面。指昆虫无声无息、无影无踪。形容荒草遍地，极其荒凉的样子。形容江南暮春时的美丽景色。一次又一次地循环。一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。

任务一感知物候，理清说明顺序

明确说明对象阅读文章前三段的内容，说一说“物候”和“物候学”这两个概念。◎“物候”：草木枯荣、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等自然现象，古代劳动人民称之为物候。◎“物候学”：近代利用物候知识来研究农业生产的一门科学。

明确说明对象结合二者概念和助读资料，思考：本文的说明对象是“物候”“物候学”中的哪一个呢？【助读资料】：本文根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小标题，还有三个小标题分别是“四个因素”“在各国的发展”和“作用很大”。物候学

比读标题《一门丰产的科学——物候学》和《大自然的语言》，大家觉得哪一个标题更好？请阐述具体理由。本文的标题更好，“大自然的语言”运用拟人和比喻的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，生动形象，新颖有趣。既点明了文章的主要内容，又增强了读者的阅读兴趣。“物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者。

划分文章层次再读文章，划分文章结构层次，理清思路。第一部分(1—3段)：引出什么叫物候和物候学。第二部分(4—5段)：说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6—10段)：说明决定物候现象来临的四个因素。第四部分(11—12段)：说明研究物候学的意义。

理清说明顺序四部分内容之间有什么内在的联系？（一）描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。（二）做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。（三）推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体。（四）阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。从现象到本质的逻辑顺序符合人们认识事物的规律，同时也使文章很有条理性。

理清说明顺序7-10段说明物候现象来临的四个因素，采用了什么说明顺序？按影响程度由大到小排列（由主到次）、由空间到时间的逻辑顺序，符合人们的认知规律。经度差异高下差异古今差异纬度差异注意，前三个都是空间因素，古今的差异是时间因素，这样安排条理清晰，更易于读者接受。

小结说明顺序