基于语文核心素养的初中名著经典阅读实践与研究.docVIP

《基于语文核心素养的初中名著经典阅读实践与研究》

中期点评

?陕西省教育科学规划课题《基于语文核心素养的初中名著经典阅读实践与研究》（课题批准号:SGH20Y0154），自开题来严格执行课题研究实施方案，加强课题研究过程的管理，指导思想明确，组织管理体系健全。整个过程步骤有序，扎实稳进，研究成果形式多样，有实践指导价值。针对中期汇报材料，特提出以下具体意见。?

⒈课题研究开展的扎实有效，符合课题申报书和开题报告设计的研究进度，研究时间与研究内容匹配。课题组前期研究的调查问卷，发现初中生名著阅读问题和教师困惑，制订名著阅读指导方案，开展名著阅读课型研究，探索合适有效的阅读策略，并借助“名著导读手册”实现学生名著阅读的推动与落实。课题组教师通过绘制思维导图、描绘连环画等丰富多彩扎实有效的阅读活动，引领学生通读理解和梳理总结。教师开展课例实践研究，丰富名著阅读课型，总结提炼了有效运用的实践策略，明确了名著阅读融合创新的方向，初步形成了整本书阅读的教学流程。特别是课题组以统编教材规定的学生必读和拓展阅读的名著经典为研究内容，在对学生策略和教师指导策略的研究过程中整合教学资源，优化阅读教学过程，提高整本书阅读教学的有效性，变革了传统的名著阅读语文课堂教学结构，关注语文教学效益的提升，具有创新性和实践指导意义。

⒉课题建立一系列研究管理制度，成员分工明确，时间安排清晰，研究重点突出，围绕学生的名都阅读的有效落实，推进课题研究的实施，带动课题研究工作的发展。因此，在前半期的研究中，课题组着力打造整本书阅读应用典型，研究整本书阅读在教学中有效运用策略，以及学生名著阅读的方法指导策略，实现了学生语文核心素养全面提升，促进了语文教师专业成长，提高了整本书阅读的教学效率，逐步将题研究实施方案落到实处，研究成果显著。?

⒊《基于语文核心素养的初中名著经典阅读实践与研究》课题组在研究过程中，还积累了大量学生名著阅读资料，这些资料从最初调查研究数据分析到名著阅读教学设计、学生名著阅读成果分享，教师反思及论文、名著导读手册等研究成果，真实地彰显了有序、有效的课题具体实施过程。在研究成果上，《基于语文核心素养的初中名著经典阅读实践与研究》课题组初步探索出具有一定科学性、广泛性、使用性的推进策略，提高了名著阅读教学的效率，提高了教师的综合素养和业务能力。课题组研究运用多种技术手段改进教学反馈与评价策略，研究整本书阅读策略的调整优化，充分显出这一策略的实践应用价值。

本课题成果丰富，形式多样，学生有名著阅读成效显著，具有可推广性。希望课题组成员在今后的教学工作中，进一步提高理论和实践水平，不断完善和充实课题内容。课题需要一个长期的研究和探索过程，现对《基于语文核心素养的初中名著经典阅读实践与研究》课题组提出三点调整研究计划建议：?

⒈扩展统编教材必读书目，注重名著阅读与课程内容的相互融合，突出课内外衔接。教师要明确名著阅读细目，做好阅读任务驱动设计，引导学生由课内向课外延伸，突出阅读的主体性、专题性，系列性，丰富拓展阅读内容，完善课外推荐书目，增加学生阅读的自主性和自觉性。

⒉将名著整本书阅读的课例研究，落实为序列化、体系化的指导策略，为一线教师提供可借鉴的典型案例。阅读实施过程可采用任务驱动树立目标、时间规划有效落实、学生分层有效指导、主题推进读写结合等方面，再实践再研究，丰富研究成果。

3.创新学生名著阅读的作业形式，进一步引导学生进行内容重构，并对阅读效果评价内涵细化，突出过程性、思维性、层级性、多样性，提升终结性评价的效果。

《基于语文核心素养的初中名著经典阅读实践与研究》课题组前期研究计划得到比较认真的落实，预期工作任务达成度较高，为后半期课题研究的深化实施奠定了坚实基础，对全面完成研究任务提供了有效保障。相信，在课题组主持人的带领下，课题组定会精诚团结、合力实践，取得丰硕的研究成果。?