6.3 两、三位数的加法笔算（进位） 教案 2025-2026学年苏教版数学二年级下册.docxVIP

第六单元两、三位数的加法和减法

第3课时两、三位数的加法笔算（进位）

【教学内容】

教材P71~P72例题及相关内容。

【教学目标】

1.能借助计数器探究两、三位数进位加法的笔算方法，理解“满十进一”的算理；能正确列竖式计算。

2.通过动手操作计数器、小组合作交流等活动，提升动手操作能力与合作探究能力；初步形成类比迁移的数学思维，能将旧知经验迁移到新知学习中。

3.在解决生活中的实际问题时，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养认真计算、细心检验的良好学习习惯。

【重点难点】

重点：掌握两、三位数进位加法的笔算方法。

难点：理解“哪一位满十就向前一位进一”的算理。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

学生抢答。

二、探究新知

【课件出示教材P71情境图】

1.获取信息，列出算式。

师：大家观察一下图片，能获取到什么信息呢？

预设1：图中有两张漂亮的电脑桌，一张黄色，一张白色。

预设2：白色电脑桌是232元，黄色电脑桌的价格没直接给，但知道它比白色电脑桌贵85元。

【课件出示】

师：要算出黄色电脑桌的价格，应该怎样列式呢？

预设：232＋85。

2.借助计数器进行计算。

师：“232＋85”怎么计算呢？和昨天我们学过的笔算方法有什么不一样呢？拿出计数器拨一拨，完成后和同桌互相说说你的拨珠过程。

学生动手操作，教师巡视指导，重点关注操作有困难的学生。

师：谁愿意来分享你的拨珠过程？

指名上台演示汇报：

预设：计算232＋85时，我先在计数器上拨出232。然后从个位开始加，个位上2个一再加5个一，就在个位再拨5颗珠，合起来是7个一；接着算十位，3个十加8个十是11个十，十位满十了，就要向百位进一，我就把十位的10颗珠换成百位的1颗珠，这样十位就剩下1颗珠。最后看百位，原来有2颗珠，加上进位的1颗，一共是3个百。所以232＋85等于317。

师：非常对！现在请大家根据刚才的拨珠过程，完成教材第71页填空，把计算步骤写下来。

学生独立完成，师再次演示，和大家一起梳理明确每一步的含义：

2＋5＝7

30＋80＝110

7＋110＋200＝317

3.探究进位加法的竖式计算。

师：刚才我们用计数器算出了结果，除了这种方法，我们之前还学过一种更简洁的计算方法，你们能用竖式来算一算232＋85吗？先想一想，计算时要注意什么？

预设：要相同数位对齐，从个位加起。先算个位2＋5=7，在个位写7，代表7个一，接着算十位，3＋8=11，这是11个十，满十了要向百位进一。

师：那十位上该写几？进位的“1”又该怎么处理？

引导学生明确：十位相加得11，满十向百位进1，所以十位写1；进位的1要写在百位的下面、横线的上面，写小一点，这样就不会和原来的数字混了。

师：那和的百位应该写几？为什么？

预设：232的百位是2，85没有百位，本来不用加，但十位向百位进了1，所以要把进位的1加上，2＋1=3，百位就写3，代表3个百。

师带领大家整理竖式计算过程：

4.即时训练，巩固深化。

师：现在请大家先在计数器上拨一拨，再用竖式计算并验算472＋198。

学生独立计算，教师巡视指导。

师：谁来分享你的计算过程和结果？

预设：相同数位对齐，从个位加起。先算个位2＋8=10，满十了要向十位进1，个位上写0；再算十位7＋9=16，加上进位的1是17，满十了要向百十位进1，十位上写7；最后算百位4＋1，再加上进位的1，百位上写6。

师：你是如何验算的呢？

预设：交换两个加数的位置再算一遍，发现结果一样，所以结果正确。

5.小结归纳。

师：笔算加法要注意什么？互相说一说。

学生分组讨论，教师巡视指导。

师：哪个小组想要分享一下？

预设1：我们觉得列竖式时，必须把相同数位对齐，个位对个位、十位对十位、百位对百位，不然就会算错。

预设2：计算要从个位开始加起，不能从高位往低位算。

预设3：还有，如果哪一位上的数相加满10了，一定要向前一位进1，而且进位的1不能忘了加。

师：大家总结得特别全面！这些都是笔算加法的核心要点。

三、想想做做

完成教材P72“想想做做”第1~5题。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

两、三位数的加法笔算（进位）

232＋85＝317

【教学反思】

本节课借助买电脑桌的情境，引出问题列出加法算式，然后探究计算方法，重点在于让学生理解加法的进位问题，通过计数器的拨珠操作让学生体会进位发生过程，将抽象的知识转化为直观操作，再转化为竖式，这样的学习过程学生理解起来相对容易，对竖式的进位问题理解更透彻。